中职计算机平面设计专业课程教学改革探索.docx

中职计算机平面设计专业课程教学改革探索 引言： 社会经济的飞速发展和科学技术的不断创新， 使得社会全能 型人才需求日益增大，在中职教育时期着重培养学生的综合能 力，有利于学生建立起正确的专业目标， 并且不断为之努力后成 就人生的最高价值， 体现出中职教育教学工作的现实意义。 计算 机平面设计属于热门专业， 学生必须具备较强的专业能力和较高 的专业素质， 才能在激烈的人才竞争中展现出绝对优势， 获得良 好的就业机会， 为社会主义现代化建设事业的长远发展贡献出应 有的力量。 一、实施学用合一教学内容 专业操作能力与岗位适应能力是学生需要强化提升的主要 能力。中职计算机平面设计教材内容过于复杂，缺乏新鲜元素， 无法激发学生浓厚的学习兴趣，同时难以适应社会的本质需求， 导致学生就业困难， 人才价值尚未突显。 想要为学生开阔就业空 间，引导学生积极参与实践练习，提升专业能力和专业素质，从 多个角度、 多个层面适应岗位需求， 教师们必须在创新思想的正 确引导下，积极组织形式多样、内容丰富的针对性教学活动，以 个性化的教学思路为学生提供周到的教学服务， 鼓励学生勇于突 破自我，走向更大的成功 [1] 。比如，我在计算机平面设计专业 中将工业产品设计（CAD、数字影音后期制作、平面设计、动 画片制作等比赛项目的竞赛标准和国家职业资格鉴定广告设计 师、包装设计师、印前制作员等岗位的应知应会纳入教学内容中。 一系列的教学内容改革， 切实增强了人才培养的针对性和学生的 岗位适应能力，学生技能鉴定一次通过率保持在 98%以上，省市 技能大赛的成绩一年更比一年好。 二、开发专业综合实践课程 中职学生的认知水平和知识的迁移能力都比较弱， 所以对于 抽象思维能力与大学生之间有很大的差距， 但是计算机平面专业 课程中有很多内容需要学生具备很强的抽象思维能力， 所以教师 在整个教学过程中很容易出现教学难的情况， 对于这类课程的教 学，教师应当积极采取措施解决教学难的问题。比如学习《平面 广告综合实践课》 时，这门课程是以培养学生的岗位实践能力为 出发点的， 在教学过程中要模拟出广告公司的一般场景， 将企业 的真实工作流程引入模拟程序中。教师一定要打破课程的界限， 将学生分成若干个小组， 让学生轮流担任职位， 由此熟悉每一个 岗位， 负责不同的工作内容， 按照企业的运作方式和运作流程进 行实际模拟，并且从业务操作、需求分析、创意设计和模拟训练 等方面提高学生的整体操作水平。 教师应当在整个过程中做到全 程指导，并模拟真实的环境提高职业能力。 三、培养兴趣激发学生创造性 笔者认为， 在平面设计的教学过程中， 从软件使用的角度来 进行教学只是最基本的教学方法， 只能教会学生最简单的软件本 身。而从学生易于快速掌握并熟练应用的角度， 有的放矢地进行 教学则会起到更好的效果。 要使学生学好这门课程， 关键在于如 何在学习过程中逐步培养学生浓厚的学习兴趣； 如何激发学生的 创造力、 想象力及培养学生的美感； 如何引导学生从主观上认识 到这门课程对今后学习的重要性； 如何拓宽学生视野， 利用丰富 的资源不断充实和提升艺术创作能力。 四、改革教学模式和教学方法 适当运用现代化教学手段“演示 +操作 +讲解”使计算机的 很多复杂操作能够借助图标方式和鼠标操作而变得直观便捷。 对 于某些专业课程还可以直接在微机房内进行授课， 教师机和学生 机联网进行同步演示和讲解， 学生可以对老师讲授的内容当堂进 行操作练习， 既增强了学生学习的兴趣， 又把理论知识与实践有 机结合在一起， 对于不明白的知识点和操作步骤还能当场得到解 决，教学效果必定明显提高。 而且这种授课方式也更具有直观性 和交互性，既能活跃课堂气氛， 又能摆脱课堂教学的抽象与枯燥， 调动了学生的积极性， 激发了学生的学习热情， 培养了学生自主 学习的能力。 在教学过程中， 还要注意培养学生自己总结知识点 的能力，实现学习方式由传统的看和听转变为研究性学习方式， 要让学生多问几个“为什么”、 “怎么做”， 注意补充更新学科 前沿的新知识新信息， 保证新知识在学生的头脑中有效地进行意 义建构，树立终身学习的意识。另外，建立不受时间和空间限制 的课程网站，以网络为平台，向学生提供丰富的教学内容、网络 课件、案例教学等教学资源也是改革教学方法的很重要的途径。 五、根据市场需求设置实训课程 ?O置实用的实训教学内容框架，为计算机平面设计专业课 程体系改革的发展提供了有力保障，也为实现有效的“校企链 接”提供了保障。 与企业挂钩， 依据市场需求设置企业所需的实 训课程， 是中等职业教育发展的必经之路。 而中等职业学校迫切 要求校企之间建立一种新型的、 具有联盟性质的伙伴关系， 职业 学校可以充分利用企业先进的、完善的设施设备和一线生产