中职计算机教育中实践能力的培养策略分析.docx

中职计算机教育中实践能力的培养策略分析 一、现在我国中职计算机应用教学的现状分析 （一） 中职计算机应用教育的教学手段传统、守旧 现在，各个院校中职计算机应用教学课程中一般采用的都是 展示法，教师在课堂上进行展示之后教师紧跟着进行操作执行， 单从表面进行分析，学生似乎已经掌握了所学技能， 但是实际上 却并没有达到融会贯通，举一反三的地步，学生是不能达到熟练 运用的状态的。面对实际教学任务，教师不会运用多媒体的方式 展开中职计算机应用教学，并且中职计算机应用教学的方法中并 没有提到关于学生任务的内容，教师对学生的任务无法做到剖析 以及训练，导致学生的自学技能非常差。现在，我国中职计算机 应用教学方法中存在的问题是忽略学生的主导地位， 采取囫囵吞 枣的教学方式，更加强调的是教师在教学过程中的主体地位， 不 利于课堂教学的有效开展。 （二） 计算机应用测试方面存在漏洞 现在中职计算机应用教学的测试指标并不合格， 学生考试水 平不过关大多是因为设备、经验等各种因素导致的。比如，在中 职计算机应用测试过程中， 由于学校计算机的数量有限， 所以想 要达到间隔一人进行考试是几乎不可能的， 所以在考试中经常遇 到学生相互之间抄袭的现象。 除此之外，大多数教师为了避免出 现学生补考这类繁琐的事情，在制定测试准则时降低了考核的标 准。所以，长时间这样下去，许多学生都默认为实践考试实际上 是开卷考试， 无论自己所答如何都会通过， 现在计算机实践教学 测试中存在的这些漏洞，影响到学生对计算机实践课的重视程 度，并且还限制着学生自主动手的能力。 （三）推迟了中职计算机的应用教学工作 大多数中职计算机学校对实践教学内容并不重视， 所规划的 实验内容随意性比较大。 一般情况下都是将教师作为实践教学内 容的重心， 这是非常不可取的， 这样的方式导致学生的重心地位 被剥夺，非常不利于学生潜能的发挥，长此以往，重视概念，忽 略应用的状况就会大量出现。因为应用辅导缺少较为详细的说 明，所以许多实践教学内容对学生并没有好处。 二、中职计算机教育中实践能力培养的主要策略 （一）对于中职计算机测试体系和方式进行改良 现有的中职计算机测试制度需要我们根据实际情况进行改 良。具体措施为： 1. 理论测试和实践测试综合在一起考核。因为 之前学校不重视对学生实践内容的培养，导致出现各种不良问 题，为了避免这种问题的再次发生， 我们可以将理论测试和实践 考试的考核分值比例定位 2：8，并且学校还要评审学生的日常 成绩，将该成绩作为应用测试成绩的参考， 学生平时的表现是教 师评分的主要依据。 通过这种方式， 学生会在很大程度上重视平 日的学习。 除外， 教师在日常教学中还要严格审核学生的实践作 业，加强对学生的锻炼。 2. 增加学生平时的测试次数。一般在单 元或者是新的知识点学习完之后，教师可以进行单元考核体系， 在这种方式的帮助下给学生平时的成绩打分， 如果学生没有完成 或者是考试结果不理想就要给予学生差评， 以期能够引起学生的 重视。改良中职计算机评估和测试手段的方式， 不仅可以有效提 升学生的学习兴趣，而且还能推进学生对知识的积累， 不断训练 学生的创新意识，帮助其对计算机技能有更加正确的理解。 与此 同时，中职学校还可任意开展校外实习， 让学生可以在社会实践 中体验到学习计算机技术的必要性和重要性， 并从中找到自身的 缺陷和不足，有效改良。 （二）对于现有的教学手段应该根据实际需求进行改良 在科学技术的不断发展和推动下， 计算机技术也有了很大的 发展并且依旧在普遍发展中。 面对日新月异的变化，若我们一直 坚持用传统的计算机教育手段进行技能训练是行不通的。 为了紧 跟时代发展步伐，促使学生有更大的进步，我们必须转变计算机 教学的手段。第一，教师要选择优秀的教学方式，运用“任务驱 动法”，以实践的方式补充概念尝试中的不足， 确保实践能力和 概念常识可以得到双重提升。 第二，教师在实践课堂上可以开展 相关的比赛或者是竞赛之类的活动， 以这种方式增强学生的学习 兴趣。然后在活动结束之余，教师要进行有效的概括、归纳和评 估，并就比赛中存在的问题进行分析。通过这样的方式，学生可 以体会到学以致用的快感， 加深学生对知识的理解， 并且其运用 知识的能力也能全面提升。第三，教师要不断激励学生多参加一 些和计算机相关的比赛。 在参赛的过程中， 学生会以积极的姿态 查询资料，还要实行有 ?P 的实际应用操作，是一个拓展课外知 识的好机会。在教学过程中，不仅要提升学生的自主应用能力， 而且还要不断开拓学生的视野，提升学生的综合素质。 （三）对现有的教学内容进行改进 第一，教师在采集资料时要按照计算机的应用内容进行， 通 过关于计算机的详细应用， 将计算机应用的程序和教学内容进行 全面、细致的筛