中职美术教学模块拓展研究.docx

中职美术教学模块拓展研究 一、 现状分析 （一） 目前我国大多数中职学校教育中，注重实用性的技能 课程开展，在美术教育教学安排上，课程设置较少 除此之外，学校一味的追求教学成绩和教学质量， 追求学生 的就业率，而忽视了美术教育等关乎学生审美创造力和想象力开 拓的课程，美术课程的教育教学一般流于形式， 并没有真正将培 养学生的审美能力和创造能力以及艺术鉴赏能力落到实处。 （二） 教师专业知识和相关审美鉴赏技能不足 学生的思维想象力和创造力局限于教师传统的教学内容， 教 师在相关的专业知识和专业技能上的不足， 导致学生对于美术学 习的兴趣程度降低。学校的科研教学能力薄弱， 教师本身专业知 识和技能的不足，不能很好的激发学生的思维创造能力和艺术审 美能力，在教学中不能做到以人为本。 （三） 教学模式和教学方法仍然拘泥于传统形式 美术教育仍然是以传统的美术课堂教学为主。 对于课外实践 以及综合性活动学习很少开展， 学生的艺术创造能力和审美能力 得不到提升。大部分的中职美术教育仍然是以写实为主。 二、 对策分析 （一）增强专业美术知识的理论学习，培养学生的审美意识 和能力 在中职美术教育中， 必须加强学生的美术专业知识和理论教 学，只有打下坚实的知识基础， 才能为学生更好的理解和创造奠 定基础。专业的美术知识理论学习不仅包括书本知识还包括相关 的技能专业知识。 随着网络化和信息化的快速发展， 在专业理论 知识的学习上，也要注重相关辅助知识的学习，摄影、 PS颜色 搭配以及构图等方面的专业理论化知识。 （二）培养学生的美术实践能力 通过校园环境陶冶学生的艺术审美情操。 中职美术教育中 可以充分利用校园环境熏陶学生的艺术审美能力。 校园是学生每 天接触最多的场所， 学校的每一花草， 都是学生创造创作的良好 素材，学生衣着搭配以及行为举止等都是教育者引导学生仔细观 察的最贴近生活的素材。 比如在校本教材泥塑教学中， 尤其是农 村来的孩子对玩泥巴也有独特的情怀， 在玩泥巴的过程中可以使 他们身心得到放松； 学生对泥塑的理解很肤浅， 通过欣赏作品丰 富涵养，积累创作需要的文化底蕴；通过展示学生的优秀作品， 培养学生的成就感和自信心。 通过参观美术展览馆、陈列馆培养学生们的艺术审美能 力。中职美术教育不应该拘泥于传统的课堂教育， 应该走出课堂， 走进社会， 走进生活。 通过组织学生参观美术画展以及摄影比赛 等活动， 以多样化的视角带领学生认识美术创作。 通过多样化的 艺术活动以及高雅的情趣活动， 陶冶学生的艺术审美能力， 不断 培养学生的艺术创造能力和视野。 泥塑是根据高中美术课程的分 块，教学时可以通过欣赏古今泥塑作品的艺术特色及审美情趣， 关注民族的文化遗产， 运用传统的泥塑造型方法， 让学生感受泥 土中独特的艺术美感， 从中学习泥塑知识， 重点培养学生创造力 和艺术审美能力。 充分利用当地名胜古迹开展乡土课程特色美术教育。 充分 利用当地的资源， 为顺利开展教学打下坚实的基础。 教师以当地 的名胜古迹作为案例， 纳入实际的教学中， 开展乡土校本课程教 学。一方面，校本课程具有当地特色，在激烈的教育竞争中突出 自己的优势；另一方面，通过开展乡土校本课程，利用当地的名 胜古迹， 有利于提升学生的学习兴趣和学习热情。 通过对名胜古 迹的线条、结构、着色、创艺等方面的鉴赏，提升学生的审美能 力，增强学生的创造力。 三、改变教学模式和教学方式，注重教学方法的多样性 如泥塑教学的设计过程 （一）创设情景，引入新知 教师出示课件请同学们欣赏。创设情景，激发学生的兴趣， 重视自己以前玩泥巴的情景， 产生创作的欲望， 激励学生积极主 动的投入到本课的学习。 （二）教师引导，探讨解疑 欣赏从古到今的泥塑作品， 品味泥塑的艺术美感。 通过学生 收集资料与课件资料相融合， 加深对作品的理解， 即强调学生的 参与性， 又激发学生的积极性。 通过看书及课件学习泥塑罐的制 作方法及装饰方法（切挖、粘贴、雕刻等）。引导学生在探究中 提高自学，动手能力，并激发学生发现其他的泥塑方法。 （三）创作体验、形成技能 （四）激发潜能，表现评价 以鼓励为主，成功的展示自我。愉快的学习，提高学生的表 现能力和自信心。 （五）布置展 ?[ ，展示成果 四、中职学校应深入地了解市场对人才的需求， 通过企业调 研，开设适合岗位发展的相关课程 课程设置应以市场需求为基准，以学生职业发展为培养目 标。目前，我校根据市场对人才需求的调研，积极探索，开设的 美术模块有写意花鸟，线描人物，国画，山水画，民间剪纸，装 饰画，书法和插画，欲开设民间泥塑和民间刺绣、陶艺等，极大 地丰富了教学的内容。 我们组织学生开展了各类画展和比赛， 为 学生搭建才艺展示的平台；还挖掘社会资源、家长资源，带领学 生学习民间