中职计算机ps课程网络教学研究.docx

中职计算机PS课程网络教学研究 在传统的课堂教学中， 由于教材的适用范围不是很广， 教 师的教学观念也相对落后，教师往往围绕 PS的实际应用来开展 案例教学。具体就是，教师进行实际操作演练，要求学生对 PS 软件中的各种工具进行了解和掌握， 对相关的图像问题进行具体 的处理。学生只是简单地跟着老师做。从表面上来看，学生已经 掌握了 PS的基本用法，但是仅仅是知其表而不知其里。大部分 的教材。对PS软件的介绍不是太宽泛，就是太琐碎。学生只能 根据书本上所指示的， 按部就班地做一些实例， 只能学到非常有 限的PS技巧。不能够在较短时间内实现让学生完全掌握 PS的基 本应用和技巧。而在 PS网络教学过程中，学生的学习活动打破 了原有的时空限制， 学生能够进行适时学习和练习。 能够有效增 强中职院校学生的自主学习能力，形成了一种探究式学习。 一、PS课程网络教学的基本流程 以真正实现教学效果和学习效果为目标，在网络教学过程 中，教师不再是传统教学模式中的主导者， 而是组织者和指导者， 而学生通过课上自主学习和课下自我探索的方式进行学习。 教师组织课程计划。 第一，根据具体的教学内容设计课程 概要，让学生在正式进入新知识的学习之前， 对所学的内容有一 个大概的了解。第二，组织课程计划，让学生对整体教学结构进 行了解，并做好学习前的思想准备。 合理安排课程内容。 第一，教师将事前设计好的课件上传 到网络教学系统之中去。 第二， 根据教学大纲和教学计划及时发 布课件资源。第三，当完成某一阶段性教学后，及时组织网上测 试，对本阶段的学习成果进行检测。 学生自主学习。 第一， 学生在教师安排的课程计划内按时 完成阶段性的学习任务， 可以在有教师辅导的网络课程中进行学 习，也可以利用课下时间，同老师进行网络交流和互动，及时向 老师请教相关问题。 第二，丰富的资源库为学生自主学习和强化 练习提供了有利条件。 教师要及时更新资源库中的素材， 帮助学 生进行创新设计。 第三，由于学生的具体情况以及学习基础不同， 教师不需要对学生的学习时间和学习进度做硬性的统一安排， 学 习能力强，知识吸收快的，可以自主进行下一环节的学习。而知 识吸收相对较慢的学生， 教师要给他足够的时间， 并适时地给予 指导和帮助。 师生在线互动。 网络教学凭借互联网独特的功能实现了师 生随时随地在线互动和交流。 教师对学生在学习过程中所遇到的 问题给予解答， 学生之间也可以进行互助学习， 帮助项目组的同 学一起完成相关课题。 这种互动式的学习是创作思想和求职探索 共同作用的结果。 作业和评价。作业不仅有效展现学生对知识点的掌握情 况，也能够通过作业对学生之间的 PS应用水平进行比较。学生 在完成教师布置的作业后。 教师及时指出作业中的优缺点， 并提 出具体的修改意见。 那些优秀的作业要通过网络在线观摩， 借以 来拓展其他学生的设计思路。 经过修改后的作业再重新上传， 然 后教师给予最后点评， 最后存档， 作为阶段性教学中学生学习成 果的记录。 网上测验。 PS 课程的期中和期末考试要以 PS 的应用水平 为评判标准， 采取网上在线考试方式。 教师在网上发布考试内容， 然后学生再通过权限验证后进入考试网络在线考试系统， 正式开 始考试， 并在考试过程中做不定时的截屏记录。 学生在规定时间 内完成答题，把最终的考试结果上传，等待教师的最终评分。最 终的成绩要综合考虑到学生历次阶段性学习中所取得的成绩。 二、PS课程网络教学的优势 网络教学充分利用了互联网的开放性， 有效地激发了学生们 的学习兴趣和动力； 网络教学充分利用互联网的多样化， 让学生 在信息的搜集和整理过程中， 培养其判断力和鉴赏力， 在能够有 效利用网络资源时， 将有效实现学生对知识的利用和再创造； 网 络教学下的分组教学， 能够增加学生之间的交流和合作， 有效培 养学生们的人际交往能力。 总之，PS网络教学较之传统的案例教学，有着许多不可替 代的优势，虽然说在具体的实际中，会存在一些问题，但是从整 体上来说，PS网络教学对学生实践能力以及主观能动性培养都 有着十分现实的价值和意义。 不仅能够有效培养学生良好的学习 习惯，建立学习信心，重树学习目标，而且能够有效培养学生的 信息处理能力。 可以说， 这种以互联网为教学平台的网络教学模 式为中职计算机课程教学提供了新的思路和方法。 此外，PS网络教学过程中，会充分利用到现代化多媒体技 术，能够有效激发学生的学习兴趣， 促使学生积极主动地参与到 具体的教学过程中， 有效提高教学效果。 现代多媒体教育技术可 以突破时间和空间的限制， 对各种现象进行最直观的展现， 有效 实现了教学联系实际， 极大地缩短了学习时间， 有效提高教学质 量。 总之，网络教学过程中，学生可以充分利用互联