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如何做一个有智慧的班主任 教师是人类灵魂的工程师； 是人类文明的传递者； 是学生美 好心灵的塑造者；是“燃烧自己的，点亮别人”的红烛。老师是 如此的崇高而神圣，我们有什么理由不去为之奋斗终生呢？那 么，如何成为一位智慧型的班主任呢 首先，班主任要树立正确的教育观念。 1、不以学生的学习成绩高下论学生。对成绩好的学生不护 短，对学困生不歧视。客观地分析每个学生的长处和短处，因材 施教，形成融洽的师生关系，促进班级各项工作的顺利开展。 2、没有爱，就没有教育。做学生工作时不简单粗暴，不采 取讽刺、嘲笑、变相体罚学生的错误做法。 3、不急于求成。在工作中遇到困难时不产生急躁情绪，正 确分析对待后进生转化过程中出现的反复， 不因工作中暂时受挫 而丧失信心。 4、育人必须育到学生心里去。深入了解学生的思想状况， 并通过启发疏导，情境创设等有效手段，用情去感化，用心去教 育。 其次，班主任要艺术地处理每一件事情。 1、与学生谈心时，要平等幽默，传道解惑。谈心是双向交 流，应广开言路，启发学生共同讨论，不要一言堂。 2、批评学生时，要严中有爱，理直气和。批评学生时应在 充分肯定优点后指出不足， 这样学生在老师批评声中能领悟出老 师严中有爱，从中得到前进的勇气和信心。 3、表扬学生时，要客观及时，激励奋起。当学生取得优良 成绩时，班主任要给学生以表扬，准确中肯的肯定，同时又指出 其今后的努力方向。当差生通过努力，稍有长进，班主任要及时 给予有分寸的表扬与鼓励， 成为他进步的动力。 当学生遇到困难 和挫折时，班主任要尤其关心爱护，善于激发学生克服、战胜挫 折的信心。 4、讲理；以事喻理，剥茧抽丝。讲道理要深入浅出，以小 见大，以事喻理。讲道理要因人而异，并要从身边小事讲起，寓 哲理于其中。讲道理要说真话，不然会起反作用。讲道理要学点 “剥茧抽丝”的本领。 5、选干；品学兼优，性格互补。班委会这个群体成员必须 是品学兼优，并且性格各异，最好是互补的。这个群体的成员还 要有共同的目标，有认同感，而每一个成员又得到同学的支持， 工作就会顺利开展。 6、协调；缓解矛盾，不当“裁判”。在一个班级中出现这 样或那样的矛盾时，班主任要从中协调，善于缓解矛盾，转化矛 盾，不当“裁判员”。 7、施教；情理相融，启迪自觉。师生之间彼此理解、互相 容纳。学生的思想转变，班主任不能包办代替。 第三、班主任拒绝做孤军奋战的独行侠。 “竞争基础上的合作，合作基础上的竞争，是现代社会的显 著特征。一个不善于合作的教师，走不了太远，因为这个社会是 需要合作的社会。社会如此，教师职业也是这样。”“一个会做 工作的教师，会调动千军万马来实现自己的教育抱负。 ” “合作 是多方面的，有教师和教师的合作，教师和学生的合作，教师和 家长的合作，教师跟校长的合作，教师和社会的合作。” 现在，我们班级里每一个孩子都是将来建设祖国的人才， 孩 子教育是我们共同的任务。 单靠班主任一己之力，是无法很好地 完成这个任务的。所以，合作是必要也是必然的。当班主任有了 工作团队之后，学生会以另一种眼光来看待班主任。 班主任不再 是一个孤立的独行侠，而是整个教学团队中的一员。 反过来，老师也会以另一种态度来对待学生。 由于许多老师 将所有的时间都给了一个固定的工作团队， 因此，他们在一个星 期之内接触到的学生人数， 和以前相比就大大减少了。 学生人数 减少了，就意味着老师们分配给每个学生的时间更多了。 这就让 班主任不再只是从自己的立场出发， 戴着“眼镜”评判学生的表 现，而也能够看到学生在其他领域所具有的能力和他们整体的发 展。 第四，班主任应诚邀家长走进学校。 学校和家长都得为孩子的教育负起责任。 学校有义务以其系 统的教学把基本的知识传授给学生，也有义务让家长通过各种活 动、教材和交流了解学校的教学目标和教学内容以及学生的在校 表现情况、学习情况。在家长了解了这些东西之后，他们能够和 孩子的老师在学校的教学与教育工作上取得一致的看法， 学校期 待他们在家里协助孩子的学业的目标也能够实现了， 家长会协助 班主任把学生管教好。这样，不就可以收到事半功倍的效果了 吗？这样，班主任还会每天起早贪黑，疲惫地赶路吗？ 第五，班主任应负起责任来。 美国总统麦迪逊说，没有责任感就没有执行力。 一个人责任 感的强弱决定了他对待工作是尽心尽责还是浑浑噩噩， 而这又决 定了他做事的好坏。如果你在工作中，对待每一件事都认认真真， 出现问题也绝不推脱，而是设法改善，那么你将赢得足够的尊敬 和荣誉。 总之，要想成为一位智慧型的班主任专家， 并不是一朝一夕 就能实现的，得靠我们不断地努力学习与实践， 研究智慧型教育， 充分发挥它的作用，把它理论化、可操作化、适当规范化。那么, 我们的班主任之路将会越走越宽广，越走越顺畅。