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如何上好口语交际课 口语交际教学是语文教学中的重点同样也是难点， 现在的应 试教育中也非常注重这一点。口语交际课一方面锻炼学生的口语 表达能力，另一方面锻炼学生的交际能力， 这对孩子今后价值观 和人身观都很重要。可是现在的孩子学习很被动， 具有依赖的心 理，不自主。在今天的口语交际课堂中如何培养学生自主心理， 变“依赖”为“自主”。如何上一节口语交际课，这里我谈谈自 己粗浅的看法。 一、找准学生的缺失，弥补空白。 在课程改革的今天，我们只有课前备好课，上课才能更好地 去调控学生的动态，才能知道学生的缺失，从而调动学生积极地 参与学习活动的兴趣。抓住课文的难点，教学设计的形式，问题 的处理方式才不会单一，语文的课堂才会丰富有趣， 才会是一个 完美的知识殿堂。老师在讲课之前必须进行充分地备课， 不仅要 备教材，更要备学生，要想让学生真正的成为课堂上的主人，针 对一些需要课前准备的资料，必须让学生做好预习进行搜集资料 整理，上课之前一定和学生进行沟通。如果没做到这一点，课堂 教学根本无法进行，毕竟学生掌握的资料不够多。例如：我在讲 口语交际《赤子之心》一课时，提前布置让学生查找关海外华侨、 同胞爱国的人或事，这样课堂上同学们争先恐后发言， 反之可想 而知。可有时如果发现学生没能准备资料， 教师可让学生结合身 边的人或事来说，这样拉近了学生与现实的距离。女口：我在讲《我 所了解的艺术家》时，学生找的资料都是对本单元艺术家的补充， 这样进行下去有些死板， 这时我把话题一转，你们说的都是一些 大的艺术家，再来说说自己身边的艺术家。 这样的教育机智会提 升课堂的氛围。在备课时除了书中提到的四位艺术家之外我还找 一些大家比较熟悉的艺术家。 这样的拓展课堂就活跃起来。 因此 说找准学生的缺失，不仅与备课有关还要有教育机智， 这样才能 弥补空白上一堂好课，从而克服教学中的随意性和盲目性， 加强 教学的针对性。 二、创设一个理想的环境，激发学生的学习兴趣。 “兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如 乐之者”。兴趣对一个人掌握某种知识技能起着重要作用。 由于 社会的飞速发展，信息手段的丰富，学生对许多教学内容已经知 晓，甚至司空见惯，再加上课前的预习，往往使学生在深入学习 时，对课文内容失去兴趣，影响教学效果。因此，我们要针对教 学内容和学生实际，激发学习兴趣，使学生愉快地进入到学习中 来。 例如，在教学《我所了解的艺术家》时，我考虑到学生通过 预习对课文内容已经有所掌握， 如果以回顾本单元所学的四位艺 术家入题，学生的学习兴趣难以产生，因此，我就从激发兴趣开 始。 迎接春节的时候，同学们都做什么呢？学生说放鞭炮， 贴春 联，挂红灯，这些都是在室外的活动，那么在室内在晚上的时候 你最盼望什么呢？这样学生异口同声地回答出春晚。 那么你希望 在今年的春晚上看到谁出现？这时学生的 ?d 致来了，与生活实 际这么相关他们的语言就像打开了闸门的溪流源源不断。 没想到 孩子说了那么多艺术家的事，课堂氛围出奇的好。 三、培养学生自主心理，变“依赖”为“自主”。 新课标指出“要以学生的发展为本，重视学生心理的需 求。”课堂是素质教育的主阵地，教师只有了解学生心理，设计 符合小学心理特点的课堂结构形式，才能激发学生的学习兴趣， 培养学生良好的心理素质。 怎样把学生学习心理素质的培养落实 到语文课堂中去， 使口语交际的课堂教学更有的实效性呢？我认 为着重抓：现在的小学生，独生子女多。由于家长的溺爱，造成 他们的依赖心理， 无论生活上还是学习上反正有人帮他解难。 学 生表现在课堂上的依赖是： A、不肯动口：不喜欢读书、背书更 不肯去发表自己的见解，所以朗读能力和说话能力极差。 C、不 愿动脑：上课时，对老师的问题总是不假思索，乱答；或搬出辅 导资料，照本宣科。 可想而知读得很不好，字音读不准，语句读得不不通畅。为 了帮助他们克服这种依赖心理， 采取一些措施培养他们良好的学 习习惯和“自立”的心理品质。比如，不肯动口读、背、说，就 引导他们欣赏， 指导他们朗读， 训练他们说话， 以激发说的兴趣。 例如：在学习《赏花》时，同学们想想看，你在学校、家里、社 区、见过哪些美丽的花？给同学们介绍一下它。 同学们见过的花 不少，有能说出名字的，还有叫不出名字的。可让学生来介绍一 下花时，学生不知如何介绍，于是明确本次口语交际的注意事项 这很重要，就班级的一盆花给同学们介绍， 之后学生选择自己喜 爱的花到前面观察，然后组成小组，并在小组内交流。同学们的 兴致很高，这时我设计了猜猜看，通过他的描绘，你能猜到他讲 的是哪些花吗？如果你和他观察的相同，你要介绍的和他有什么 不同吗？之后的拓展话题， 这些花的美在于，它用自己短暂的生 命点缀了别人的春天。你有没有像花的表现一样美的