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把爱洒向每一位学生 我大学毕业以后就在这个农村中学任教， 并一直担任着班主 任工作。在工作中我用心对待每一位学生，用爱感染、凝聚着班 集体。 我认为，班主任的职责就是在学生成长的道路上给予他们必 要的帮助及正确的引导，使他们在身心成长、增长知识和提高能 力的过程中尽可能地少走弯路， 防止他们误入歧途。作为班主任 要尊重、理解、关注、支持、赏识每一位学生，使学生感觉到他 们在被老师关心、接纳、信任着。班主任要挖掘学生的潜能。使 其能得到发展和发挥，并让学生在一个欢乐、和谐、宽松的环境 中健康成长。由于每个学生在先天因素、家庭教育、生活环境、 个人经历等方面不尽相同，所以其性格、智力、能力必然不同， 但每个学生都是家庭、老师和社会的希望，都是祖国的未来，这 就需要教师，尤其是班主任在教育教学中要“因材施教， 面向全 体”，认真对待每一位学生，把爱洒向每一位学生。 我在班级管理上，“不包办，不当司令”，放手让学生去做， 让他们在干中学、学中干。把班集体当作他们除了学习文化知识 之外培养各种能力的实验场所， 但这并不是“撒手不管，放任自 流”，而是抽出更多的精力，细心观察每一位学生，了解他们的 特点、思想和需要，从而激发学生对某些方面的兴趣。使其个性 得以充分发展。 我们班有个女生，各科成绩都很差，不喜欢参加集体活动。 通过找她谈了几次话，我了解到：她觉得自己很笨，怎么学都不 会，老师、同学看不起她。上课不敢直视老师的眼睛，平时不愿 与同学接触，学习上有困难也不问老师、同学。对此，我提出与 她交朋友，跟她讲一些名人成才的故事， 使她懂得“聪明在于勤 奋”，并在课堂上对她投送亲切的目光和友好的微笑， 让她回答 一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励。还利用课余时间 耐心地帮她补习基础知识，使她时刻感受到“老师关心我、帮助 我、爱我”的温暖，就这样恢复了她的自尊心，使她对老师从“疏 远”到“亲近”，学习成绩也有了明显提高。变得开朗起来，和 同学相处也很融洽了。 另外，班上还有两名身体上有缺陷的同学， 他们比其他同学 更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因此他们比那些正 常的孩子要承受更大的心理压力。作为班主任，我善待他们，真 诚地向他们倾注情感，用爱、真心去打动他们、启发诱导他们， 逐步增强他们的信心和勇气，并耐心、细致地培养他们。班主任 只有尊重和爱护这些学生， 才能引起师生情感“共鸣”， 使他们 恢复自信，对学习和生活充满信心和勇气。 对于品德有缺陷的学 生。也肯定他们的长处和“闪光点”，这就需要班主任去发现、 去捕捉，及时给予真诚的表扬，使他们感受到尊重和信任的快乐。 要让他们体会到老师的一番用心、 诚心，从而得出奋发向上的决 心和力量。 作为班主任，对于学生正当的爱好，我都给予肯定和鼓励， 并加以重视和培养。因材施教，引导学生发展特长，开发学生潜 能。如创造条件，给学生多一片发展的空间。对于喜欢思考的学 生，可以多提一些思考性问题；对于爱好读书的学生，向他们推 荐好书，鼓励他们多读课外书，培养学生的创造能力和实践能力： 对于喜欢运动的学生，鼓励他们多参加学校的体育比赛， 让他们 经历成功的喜悦和失败的磨练。 如我班有一对双胞胎姐妹特别喜 欢体育运动，她们的短跑很有冲击力，比高年级的体育特长生跑 的还快。我就一方面鼓励她们练体育特长，并积极参加比赛，另 一方面，要求她们安排好时间，不要影响学习。上学期，我们班 的学生在校级的各项比赛中都取得了好成绩， 并在期中、期末考 试中取得年级第一名的好成绩，获得“先进班集体”称号。 我的数学课代表是个文文弱弱、 沉默寡言、自尊心很强的小 姑娘，眉间总带有忧伤之色，让人一看就心生怜爱之情，就想多 关心她，这也许和她的家庭环境有关吧。他的母亲得了脑瘤，动 过两次手术，不能干活，有个弟弟在上小学，家里的唯一经济来 源就是靠父亲挖沙卖沙挣钱，家里的一切家务都落在了她的身 上。为此，我发动全班学生尤其是班干部多关心帮助爱护她，但 她始终有种自卑感。有了心事也从不向老师和同学倾诉。 有一天 上课她突然趴在课桌上哭了， 无论我怎么问她。她都不说是什么 原因，课下她的同桌告诉我说是她看不见黑板急哭的， 可她的座 位在中排第二桌，已经离黑板很近了，只能给她配副眼镜，但是 想到她的家庭状况，当天中午休息时，我带上她到了县城，自掏 腰包给她配了副眼镜。 当她戴上眼镜时， 我看到了她的眼里闪动 着泪花，嘴巴张了张没有说话，我知道她不善表达，但我明白她 要表达的意思。我望着她，对她说了些鼓励的话，并拉着她的手 告诉她：“人人都会遇到困难和挫折，关键是你怎样去面对，如 果你把它看成是一种悲哀， 它就是你人生的绊脚石， 那么你每天 只会在叹息中度过。 这就是你最大的不幸： 如果你把它看成是一 笔财富，是别人所没有经