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把爱更多的洒向学困生 在老师眼中，总有“好生”与“差生”的区别，所谓“好 生”，指的就是那些学习成绩好，品行好的学生，而“差生”则 是指那些学困生。学困生是客观存在，是弱势群体，是制约教育 教学质量的重要因素。，他们有的放弃对生活的崇高目的和理想 追求，无心向学，意志消沉，精神颓废；有的追求吃喝玩乐，虚 掷光阴；有的信奉“人不为己，天诛地灭”那一套，唯利是图， 自私懒惰，甚至美丑不分，善恶不辨，好话坏话不懂，好事坏事 不明，浑浑噩噩，随波逐流等等。这些学生身染诸多不良习气， 幼小心灵扭曲严重，令我们感到“头痛”。相信每个老师都有相 同的感受，就是对他们付出了很多，但是收到的成效却微乎其乎。 对他们的教育，让老师们头痛。笔者认为，要改变这种状况，最 主要的是“心”字当头，用爱心去感化学困生，用耐心去转化学 困生，用诚心去激励学困生。其实大部分学困生智商正常，而非 智力因素影响则比较大。教师不要老把“差生”挂在嘴边， 而是 要把他们看成有灵性、有潜力、可以塑造的人。 作为教师，要认真分析每一位学困生的具体情况， 找出后进 的原因，然后对症下药，弓I导其转变思想，改进学习方法。而不 要一味的逼他们学，如果这样，结果只能适得其反。日本科学家 曾做过这样一个实验：在想同的两个瓶子中装上同量的蒸熟的大 米，然后把它们密封放在教室门口， 每天进教室的学生分别对两 个瓶子说“你真好，我爱你”和“你真讨厌，我憎恶你”，结果 一段时间后，两个瓶子中的米发生了奇异的变化。 同学们说喜爱 的瓶子中的米完好，而另一个被人们憎恶的瓶子中的米却腐烂。 通过这个实验，得出了一个结论：爱可以创造奇迹。同样，对待 学生也一样，只要有心，只要付出爱，相信会有意想不到的结果。 我班学生李强，在他两岁的时候，父亲由于种种原因，离家出去, 从此杳无间讯，是母亲抚养他长大。小学低年级时，他很优秀， 曾在全县的作文，数学竞赛中获奖，但是，随着年龄的增长，他 慢慢的变了，到了初中时，他就已经是令所有人失望的一个学生。 一进校，他就引起了我的注意，留长发，身着怪异，满口脏话， 行为习惯极差，但是他却有一个优点，就是劳动特别积极，每天 大扫除的时候，他总是一马当先。通过他以前同学的反映，我了 解了他的具体情况。要改变他的这种状况，我知道不是一朝一夕 的事情。“喜欢听表扬，不喜欢听批评”，这是所有人的共性。 首先，在班会课上，我对他劳动时的表现大大的赞扬了一番，并 号召全班同学向他学习，积极的投身到劳动中去，为班级争光。 接下来，我找他谈话，让他消除与老师的隔膜，产生亲近感。起 初，他是一言不发，不论我怎么说，他都是低着头。我知道，也 许他对老师还不信任，但是我没有放弃，上课提问时，我总会有 意的把眼光投向他，起初，他毫不在乎，大大咧咧，但是一段时 间后，他好像懂了我的意思，从他的表情我可以看出，有时候他 是会回答的，只是不敢举手。这时我会毫不犹豫的指名他回答， 他显的张惶，说话也结巴，我又用眼光鼓励他，慢慢的他上课能 抬起头了。但是课后的他依然我行我素。那天我正在上课，发现 李强脸色难看，手捂住肚子，但是，他却很坚强的一声不吭。见 到这种情况，我马上走下讲台，来到他身边，见他额头上布满汗 珠，于是我赶紧和班长送他到医院，挂号，交费，输液。然后通 知家长，当家长赶到时，李强已经很平稳了。本以为这是很简单 的一件事，无论哪个老师遇到都会这么做，但是没想到的是，这 一件小事却使李强变了，几天后他来上学，头发也剪短了，着装 也整齐了。没等我找他，他先主动来到我办公室，这让我很惊讶。 通过这段时间的教学让我感觉到只要用心， 学困生也会成为 好学生。毕竟，普通人的智商都是差不多的，只要我们稍加引导， 我相信学困生总有一天会赶上大队伍，笔者总结了如下几点： 首先，学困生之所以学不好并不是由于他们智力低下， 而是 他们不想学或者是学习方法不对。 所以我们作为老师就要注重向 他们传授学习方法，使他们养成良好的学习习惯。“授之以鱼， 不如授之以渔”。让学困生变“要我学”为“我要学”。 要适当 的培养他们学习的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”，如果 能让他们发自内的想学习，以后的事情就会事半功倍。 其次，教师要对他们充满信心。你要相信他们能行，而且还 要让他们知道自己能做好，自己并不比其他人笨，别人能干的事， 我也能干。一旦发现他们有进步，要及时的给予表扬，增强其自 信心。 还有，多一些鼓励，少一些批评。要及时发现他们的优点。 也许他们今天在学习上落后，也许在其他方面或某个时段肯定会 有值得我们称赞的地方。 给学困生生活或情感上的关心， 要经常与他们进行沟通。 有 时稍微对他们的关注就可以使他们信心倍增， 感觉老师是在乎他 的，老师已经注意他了。比如，上个星期我找了个平时成绩不是 很好的学生帮我打