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把真爱献给学生 0067-01 我国教育家夏丐尊先生曾说：“没有情感，没有爱，就没有 教育。”教育是心灵的艺术，是充满了人情味的心灵交融，爱学 生是班主任工作的灵魂。 那么， 班主任应该如何爱学生呢？在我 看来，班主任爱学生， 不仅要关心学生， 温暖、滋润学生的心灵 也要赏识学生，让学生在教师肯定的目光中成长 ; 还要宽容地对 待学生，让学生在教师信任的目光中不断完善自我。 一、爱学生就要关心学生 苏霍姆林斯基曾说： “教育， 首先是关怀备至地触击年轻的 心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。”班主任爱学 生，首先要将学生当成自己的亲生孩子一样看待， 体贴入微地关 心学生的学习与生活，让学生感受到如同慈母般的温暖与关怀。 2008年，我新接了一个班级，班里有一名学生叫李刚（化 名），他的父母为了生活都去广东打工了，他成了留守儿童，奶 奶年迈管不了他，使他养成了懒散的个性，他经常不写作业。面 对这种情况，我决心教育好他。在一次放晚学后，我把他叫到办 公室，亲切地问他：“李刚，知道老师为什么找你来吗？”李刚 理直气壮地说：“知道！我的作业没有完成，但是我觉得没什么 大不了的。”看着他那无所谓的神情，我心想：看来批评与惩罚 对他来说没用。我拉住他的手说：“其实，老师找你来的目的不 是说这个，而是想今晚请你到我家吃饭。”听了我的话，他很吃 惊地说：“真的？”“嗯。”于是，我拉起他的手回了我家，并 亲自做饭给他吃。 那晚，我对他说： “李刚，你是个聪明的孩子， 老师相信只要你愿意， 你就能取得进步。 ”我经常找机会与他谈 心，并无微不至地关心他：天冷了，提醒他多穿衣服 ; 脸脏了， 把他叫到办公室帮他洗脸 ; 他偶尔作业没有完成，放学了就把他 留下来看着他写。就这样，久而久之，他渐渐地改变了，学习态 度越来越好，同时，我也赢得了他对我的尊重和喜爱。他曾在自 己的日记中这样写道： “我的理想就是长大了当一名像黄老师一 样的老师，带学生回我家吃饭， 像对自己的孩子一样对待学生。 ” 读了他的日记，我感受到了当老师的幸福和快乐！ 二、爱学生就要赏识学生 美国心理学家詹姆斯有一句名言： “人性中最深切的本质乃 是渴望被人赏识。 ”班主任爱学生， 就要通过不断的肯定与激励 帮助学生树立自信心，让学生获得源源不断的学习动力。 以前我班有一名很胆小的学生， 这名学生不仅上课从来不敢 发言，在开展活动时也很少与其他同学交流， 不管老师怎么批评 她，她就是不发言。根据她胆小的个性，我主动亲近她：早上来 到学校时，主动与她打招呼 ; 来到教室，如果发现她在读书，我 会认真听她读并夸奖她学习用功， 还不时问她： “有什么地方不 懂吗？需要老师帮忙吗？”通过多次接触，我发现她喜欢画画， 并且画得不错，我便赞扬她：“你这画画得可真好，老师和同学 们都很喜欢，都想学，你来教我们，当我们的老师，好吗？”这 样她的自信心慢慢地就树立起来了， 她开始参加集体活动，并与 其他同学交谈，课堂上也时常见到她举手发言了。后来，她积极 参加班干部竞选并成功当选为学习委员。在一次校级演讲会上， 主动报名参加的她在全校学生面前作演讲， 精彩的演讲赢得了台 下观众热烈的掌声。当她演讲结束后，我向她竖起大拇指，说： “你今天表现得太棒了！”并问她：“你的胆子怎么变得这么 大？ ”她笑着说：“我的胆量都是您给的。”看到她甜美的笑容， 我也笑了。 三、爱学生就要包容学生 俗话说：“退一步海阔天空，忍一时风平浪静。”宽容并不 是无能的表现，而是处理问题的一种有效方法。我深知，当学生 犯错误时，教师必须宽容地对待他们，让他们有改正的机会，这 样才能有效地避免他们再犯同样的错误。 记得以前我班有一名姓陈的学生成绩比较糟糕， 写字也很难 看。一次，我班准备开家长会，为了让家长了解自己孩子的写作 水平，我要求每一名学生都以“快乐的一天”为内容写一篇作文 并贴到学习园地中，并特别强调不能抄别人的， 也不能叫别人代 写。等到学生交来作文时，我发现陈同学的作文的字迹与其本人 不同，当时我很想立即批评陈同学，但我没有这样做，而是说： “大家的作文都写得不错， 但是有个别同学可能是不够用心， 写 的字好像换了个人似的。老师把作业本放在讲台上， 希望对自己 作文不够满意的同学上来拿自己的作文本， 重写一遍，重写之后 再放回讲台。”下午收作业本时，我打开陈同学的作文本，发现 他已经重新写了作文，他还在作文本里夹了一张字条：“老师， 对不起！上午上课时我没有按照您的要求去做， 我的作文是请别 人帮写的。感谢您给我重写一次的机会， 以后我一定会通过自己 的努力写出好文章，让父母看到我的进步。” 只有爱学生，才能更好地教育学生。让我们把真爱献给学生， 就像春雨般润物细无声，又像春风般恬淡而惬意。 让我们用师爱 唤