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指导孩子写说明文的浅尝之路 学会阅读，激发兴趣 根据《义务教育语文课程标准》“阅读说明性的文章，能抓 住要点， 了解文章的基本说明方法”的要求， 苏教版六年级上学 期第五单元的《麋鹿》一文，就是典型的说明文。我在教学《麋 鹿》时，让孩子在反复阅读中明白文章的要点，掌握课文内容， 从而加深理解，有所感悟。通过制作精美的课件，让孩子在学习 中初步了解说明对象麋鹿的有关知识， 学习说明文的特点及本篇 课文最主要的说明方法： 列数字和作比较。 孩子们学得轻松又积 极，还对学写说明文跃跃欲试。根据孩子的心理，学完本课后， 我让孩子尝试模仿本课介绍一种感兴趣的小动物。 孩子们七嘴八 舌，有的说要写国宝一一熊猫，有的说要写家中养的小宠物，还 有的想介绍国家的珍稀动物……我就将孩子分成几个小组， 给他 们两天的时间通过采访、 上网、阅读文本资料等方法了解感兴趣 的动物，并做好记录。 两天时间很快就到了， 孩子们也做好了准备， 我设置了一个 情境：今天你们是小导游，要介绍动物园内可爱的小动物，看谁 介绍得最详细、最有条理。孩子们都争相举手，我要求每组推选 一个代表起来发言，让大家来评价哪个小导游介绍的最让你明 白、最吸引人。同时准备了五角星，让大家评价可以拿几星，最 好的可以当选五星导游， 孩子们交流的欲望更强烈了。 每次小导 游介绍完， 都让小评委们说说介绍了小动物的哪些知识， 是按照 怎样的顺序介绍的，孩子们兴趣浓厚。 尝试交流，梳理要点 （1）对于外形特点的描述，可以先观察整体形象，再到各 个局部。最近孩子们都在阅读课外阅读考级的书目《小读者》， 其中有一篇鲁迅的《从百草园到三味书屋》中对叫天子、油蛉的 动作描写，给了孩子们很大的启示。 （2）介绍的时候为了突出对象的特点，可以运用一些说明 方法。例如，作比较，同样介绍动物的外形特点一一尾巴时，鱼 的尾巴犹如船上的桨和舵， 用来推动鱼身的前进和控制前进的方 向，小兔子的短尾巴可以在紧急情况下帮助兔子逃命， 小鹿的尾 巴又小又短，然而它却是重要的报警器。 （3）介绍时，抓住重点，详略分明。介绍时不能面面俱到， 要选择人们最感兴趣、最有趣味的一点来介绍。例如，介绍我国 的国宝熊猫时，大家都很关注它的生活习性。众所周知，大熊猫 主食竹子， 但也嗜爱饮水， 生活在野外的大多数大熊猫的家园都 在溪涧流水附近， 就近便能畅饮清泉。 孩子们通过自主搜集资料， 小组合作筛选适合的资料，再有条理地介绍，通过动手、动脑、 动口，收获着学写说明文的快乐。孩子们的这种学习热情，也很 好地迁移到了这一单元的习作――介绍家乡的一种特产。 因为有 了前面这一篇文章的铺垫，孩子们不再为写什么和怎么写而犯 难，而是充满热情，兴趣高涨地投入到准备工作中。 激发灵感，尝试写作 （1）要抓住说明对象的特征。将说明对象和类似的事物进 行多方面比较，对掌握的有关信息进行筛选，深入分析其异同， 抓住了“异处”， 就把握了该事物的特征， 也就抓住了说明的重 点。还要重视积累，扩大生活视野、阅读范围，不断丰富知识， 积累写作材料， 注意间接经验的获得， 提高理性认识水平。 比如， 你想介绍黄埭的特产――西瓜子， 那你就得把黄埭西瓜子的特别 之处写出来， 它的外形与一般的西瓜子有什么不同？它的味道与 其他瓜子有什么不同？这些都需要孩子仔细观察，深入思考。 （2）要合理地安排说明顺序。说明顺序主要有三种：时间 顺序、空间顺序、逻辑顺序。在写作说明文时，往往以一种顺序 为主，如，苏教版六年级上学期的《大自然的文字》，在介绍大 自然中的文字时就是按照空间顺序：从天上的星星、云，写到地 上的石灰石、 花岗石，让学生从小学会多走进大自然， 学会观察， 学会请教。 （3）要采用恰当的说明方法。采用恰当的说明方法能把事 物说得更清楚明白。 恰当地运用说明方法， 是衡量说明文写作水 平的重要标志。比如《埃及的金字塔》中要介绍金字塔的结构， 用了两种说明方法，先是列数字，再是和 40 层高的摩天大厦作 比较。所以，我们常见的说明方法有： 举例子、 分类别、打比方、 列数据、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。学生可 以根据要求在写作时灵活地选用。 教师最主要的任务就是利用一切有利的条件， 上好每一堂说 明文课，让孩子牢牢记住说明文的特点，通过适当的引导，让孩 子们对写说明性的文章从易到难，逐渐过渡到写出富有表现力、 文质兼美的文章。