2021年度学前儿童发展心理学期末模拟试题参考答案.docVIP

学前小朋友发展心理学期末模仿试题参照答案 -12-5 一、名词解释题（每小题4分，共20分） 1．是研究0至6岁学前小朋友心理年龄特性和发展规律科学。 2．研究者必要通过一定控制手段，观测、测量自变量和因变量之间相应变化，从这些变化中找出规律来。 3．是指年龄相似或相近小朋友之间一种共同活动并互相协作关系。 4．指依赖于事物详细形象、表象以及表象联想而进行思维。 5．指学习某种材料相隔一段时间后所测量到保持量，比学习之后及时测量到保持量要高。 二、填空题（每空格1分，共24分） 1．特定发展阶段 2．必要物质前提 3．直觉行动思维 详细形象思维 抽象逻辑思维 4．前道德阶段 她律道德阶段 自律道德阶段 5．容易抚育型 抚育困难型 启动缓慢型 6．工具性侵犯 敌意性侵犯 7．自我评价 8．感知者 体现者 欣赏者 9．悲观词汇 10．既有发展水平 近来发展区 11．母爱 12．视觉—听觉 视觉—触觉 视觉—动觉 三、简答题（每小题8分，共24分） 1．在初期教诲领域中，核心期是一种最引人注目概念，普通是指某一特性在一种特定期期内得以形成意思。这是知名习性学家洛仑兹1935年提出一种重要概念。她发现某某些鸟，如鹅，刚出生不久就能获得它们妈妈或者以物种所具备明显特性，具备跟随这一明显特性倾向，这一现象称为印刻。印刻现象不可逆，只发生于核心期内，如果超过了核心期，小鹅就不会跟随妈妈。在胚胎学中，核心期是个核心性概念。也被广泛应用于发展心理学领域。 但是到了20世纪70年代，人们发现核心期问题比当时想象要复杂得多。对核心期理解，与其说是个体接受外部刺激期限，不如说是对外部刺激可接受限度，即学习水平更为妥当。人类核心期是一种值得大力研究并且必要慎重使用概念。一种比较灵活方式是把个体对某一刺激特别敏感或发展水平最高某一特定发展阶段称作敏感期，这也许比核心期概念更符合发展事实。 2．（1）环境因素。环境因素重要涉及家庭、同伴和社会文化老式及大众传播媒介等。 （2）认知因素。重要涉及小朋友对社会性行为结识、对情境信息辨认、观点采择及归因等。 （3）移情。移情是体验她人情绪情感能力。国内学者发现，疫情训练对增强幼儿助人、分享、合伙、礼貌等亲社会行为由非常明显效果。 （4）强化。勉励和表扬对哺育小朋友情社会行为有明显效果。 3．（1）玩具在小朋友生活中扮演着重要角色，研究发现，小朋友活动空间过小或者没有足够数量玩具，小朋友之间打架和吵嘴现象会更容易发生。小朋友收看电视节目是非常普遍现象，小朋友可以通过电视获取诸多信息。但是较长时间看电视，使得小朋友活动范畴变小，与周边客体交互作用机会减少，在一定限度上阻碍了小朋友思维活动，并容易形成刻板、模式化行为方式，观看暴力电视节目对小朋友反社会行为关于。但是电视媒体负面效应并非电视媒体天生就有，也许与社会对媒体使用不当或者是家长自身因素导致。 （2）父母对学前小朋友收看电视应采用一定办法，例如：限制对电视收看，不要将电视当保姆来用，对孩子收看电视内容、时间等进行严格规定；禁止将看电视作为对孩子惩罚，这样只会增长孩子对看电视兴趣；勉励小朋友收看故意义节目；尽量与孩子一起看电视，并协助她们理解她们所看到内容；将节目内容与孩子每天学习结合起来；以自身良好收视习惯为孩子做示范；使用权威型家庭教养方式。 四、阐述题（每小题16分，共16分）（详细阐述，酌情加分） 1．对社会性发展影响：安全依恋小朋友有着积极心理状态，乐于与人交往、乐于摸索、自信，对周边有较好控制感。而不安全依恋小朋友较多地发展出退缩、交往能力差、不自信、情绪不稳定等特点。 2．对情感发展影响：如果小朋友可以形成良好依恋，它将导致一种人信赖、自信，并且成功地依恋自己同伴与后裔。相反，她将也许成为一种来自依恋缺少不牢固成人，不能发展成为一种好爸爸或妈妈。 3．对认知发展影响：安全依恋小朋友能积极热情地接近问题，坚持性较好，与人合伙，能积极调节自己行为。而回绝型依恋小朋友则对问题不感兴趣，遇到困难体现出悲观情绪反映，很容易失望，不能独立解决问题。 五、案例分析题（每小题16分，共16分）（详细阐述，酌情加分） 这是毛毛在幼儿园受挫后自尊心受到伤害后正常体现。阐明毛毛自我意识觉醒，开始关注别人对自己评价了。 挫折最容易损伤孩子自信，但也可以增强孩子结识问题和解决问题能力；孩子成长总是随着着成功和失败，要教诲孩子对的看待成功和失败；那种想通过毫不吝啬赞美和无条件地接受方式来提高孩子自尊做法是错误；孩子自尊健康发展，必要以真实成就为基本；有助于孩子健康成长养育行为能协助孩子建立可信赖自尊。 作为妈妈一方面要维护孩子小小自尊心，勉励孩子增强自信心，另一方面也要向孩子提出切合实际目的，使其通过主观努力去