2021年度学前教育学形成性考核作业一第新版二章.docVIP

姓名 姓名 孙婷 学号 11 分数 学前教诲学形成性考核作业（一） （第一、二章） 一、填空题（每空1分，共15分） 1.标志学前公共教诲思想诞生理论著作是柏拉图　思想国　　　。 2.世界上第一部学前教诲大纲和参照本是　母育学校　　　，其作者是捷克教诲家　 夸美纽斯　　　　。 3.国内第一所乡村幼儿园和劳工幼儿园开办者是　陶行知　　　，其办园思想是“　中华人民共和国化　　　　”、“　平民化　　　　”。 4.小朋友心理发展四阶段是指：　　感知运动　　　　　、前运算思维阶段、　　详细运算　　　　　和形式运算阶段。 5.学前教诲是面向　0-6　　　岁小朋友实行教诲。 6.学前教诲效益指是学前教诲发挥　其功能　　　　　　体现和成果。 7.学前教诲效益特性体当前间接性、　迟效性　　　、　长效型　　　、多效性。 8.狭义学前教诲效益是指　育人教诲　　　　，即学前教诲在教诲领域自身所获得效益。 9.从范畴上来分，学前教诲功能可以分为个体功能和　社会功能　　　。 10.教诲功能普通可以分为三个层次，分别为盼望层次、潜在层次和　现实层次　　　　。 二、单项选取题（每小题2分，共12分） 1.瑞士教诲家裴斯泰洛齐代表作是（　D　）。 A.《大教学论》 B.《世界图解》 C.《抱负国》 D.《林哈德与葛笃德》 2.陈鹤琴创立国内第一所公立幼稚师范学校是（　A　）。 A.南京鼓楼幼儿园 B.劳工幼儿园 C.香山慈幼院 D.江西实验幼师 3.推动各国幼儿园建立，并使学前教诲学开始成为一门独立学科是（　C　）。 A.欧文 B.杜威 C.福禄培尔 D.蒙台梭利 4.教诲基本功能是（　A　）。 A.社会功能 B.个体功能 C.文化功能 D.育人功能 5.属于学前教诲功能特性是（　C　）。 A.单一性 B.停滞性 C.发展性 D.狭隘性 6.从性质上划分，学前教诲功能可以划分为（　B　）。 A.盼望功能与实际功能 B.个人功能与社会功能 C.政治功能与经济功能 D.文化功能与家庭功能 三、名词解释题（每小题3分，共9分） 1.近来发展区 是指引小朋友既有心理机能发展水平（小朋友实际发展水平）与在成人指引下和协助下所达到解决问题水平（小朋友潜在发展水平）两者之间差距。 2.教诲功能 是指教诲自身所特有对个人和社会所产生功能和价值，普通这个功能可以分为三个层次。期塑层次，潜在层次和现实层次在于人意识或意愿之中。潜在层次，存在于教诲实际构造之中。现实层次存在于教诲实践之中。三者也许是一致也也许是互相冲突。 3.育人效益 从狭义上说学前教诲效益是指育人教诲，是学前教诲发挥其育人功能在教诲领域自身所获得效益。 四、简答题（每小题5分，共20分） 1.简述学前教诲对个体盼望功能。 答：有三点；1学前教诲保育功能。2学前教诲增进个体认知发展。3学前教诲增进个体人格健全发展。 2.简述提高学前教诲功能发挥方略。 答：1提高对学前教诲注重。2加强对学前教诲监督。3提高学前教诲师资素质。 3.教诲本质、教诲功能和教诲效益三者之间关系。 答：教诲本质是教诲所固有本质属性。教诲功能是有教诲本质所决定，蕴藏在教诲中所发挥有利作用。教诲效益是通过教诲过程是教诲教诲功能得到发挥所获得。由此可见，教诲本质与教诲功能是教诲所固有属性和性能，而教诲效益则是教诲发挥其功能体现和成果，因而三者是辨证统一。教诲本质决定教诲功能，教诲功能决定教诲效益。教诲本能体现教诲本质，教诲效益体现教诲功能。 4.简述提高学前教诲效益途径。 五、阐述题（每小题8分，共24分） 1.结合实例阐述 “近来发展区”理论在学前小朋友教诲中作用和意义。 2.你是如何结识“幼儿园‘小学化’”这一现象？ 3.你以为应当如何依照将来社会对人规定调节学前教诲内容。 六、案例分析题（每小题10分，共20分） 1.通过数百年发展，学前教诲成为当今世界范畴内热门话题。众多教诲家、心理学家、社会学家致力于其研究与宣传工作，全球学前教诲处在进一步繁华和发展阶段。 结合案例，运用学前教诲学发展阶段理论对上述案例进行分析。 2.在科学研究和综合技术服务业从业人员中，大专以上教诲限度者所占比例53.73%，高出全国各种行业从业人员同一指标50.85个百分点；高中教诲限度者为28.69%，高出全国各种行业同一指标17.74个百分点；与1990年人口记录数据相似，在初中如下教诲阶段，该行业从业人员平均教诲限度均低于全国各种行业从业人员相应指标:该行业初中教诲限度者所占比例14.58%，低于全国各种行业同一指标21.73个百分点；小学教诲限度者为2.67%，低于全国各种行业同一指标34.53个百分点，文盲0.31%，低于全国各种行业同一指标12.33个百分点。更我重要是，接受过学前教诲人在将来可以更多地获得高文化水平。 请你用学前教诲效益有关