《互换性与技术测量》课程实验教学的探索精析.docVIP

第 PAGE 页 《互换性与技术测量》课程实验教学剖析 　　Abstract: Experimental teaching isanimportant constituent part of the higher educational system,and it is an important way to improvethe sense of creation and the ability to deal with actual things. Targeting the traditional experimental teaching for interchange and measurement technique,breaking through the tradtionaltype of instruction,based on innovation and the reforms,we introduce comparison experimental teaching. It laies a good foundation for training applied talents and fulfilling the need for applied talents. 　　0引言 　　实验教学是高等学校重要组成部分,也是培养学生实践能力重要手段。特别是《互换性与技术测量》实验教学,直接关系着学生对很多重要概念理解,还有许多比较相近概念区别,都会在实验教学过程中取得意想不到良好效果。实验室作为高校科研平台,为培养21世纪创新性应用性与实用性人才,作为传统《互换性与技术测量》实验教学某些弊端日显突出,基于此本人对《互换性与技术测量》课程实验教学进行剖析。 　　1《互换性与技术测量》实验性质与实质 　　《互换性与技术测量》课程是机械类专业技术基础课,它包括“公差配合”与“技术测量”两大部分。“公差配合”属标准化范畴;“技术测量”属计量学范畴。本课程是将公差配合与计量学有机地结合在一起一门实践性很强学科。它任务是从互换性角度出发,围绕误差与公差这两个概念来研究如何解决使用要求与制造要求矛盾,而这一矛盾解决是合理确定公差配合与采用适当技术测量手段。 　　《互换性与技术测量》实验就是技术测量实践活动之一,也是机械制造业中不可缺少重要环节,规范、熟练地掌握测量技术,对产品进行正确测量,是相关专业技术人才必备能力。 　　该课程实验与生产一线产品质量检验环节有着直接联系,作为高校《互换性与技术测量》实验教学及实验有非常重要作用与地位。 　　2传统实验方法 　　在长期以来形成传统《互换性与技术测量》实验教学模式中,存在着重视理论教学、忽视实验教学倾向。实验教学目仅仅在于验证结果正确与否,实验课程也是由任课老师决定实验内容,这样学生从中得不到很好实验技术与创新实验技巧培训,使得实验教学所应有作用与功能难以充分发挥,影响了学生对有关理论知识深刻认识与理解,不利于学生综合素质提高。实践证明:通过一系列比较性实验,学生不仅在团队意识、开拓意识、创新意识等各方面都有突破,综合素质得到全面提升,特别是在培养学生责任感取得了显著效果。 　　3现代教学模式 　　“比较性”实验概念源于受某厂家委托,要求用不同计量器具测量相同零件,哪种测量出精度高,测量成本低,效率高,也就是用那种计量器具测量相同零件性价比最高?这就给我们极大启示,高校实验室作为培养学生创新思维平台,应该让学生在实验室这个平台来施展自己才华,发挥自己潜力,变要我做,为我要做我想做,将实验室作为真正开放性实验室。怎样才算是真正开放,除要求完成验证性实验外,开设自主选择实验,学生可根据自己爱好,动手能力强弱,选择更多专业基础实验,甚至可以自主选择有一定难度实验作为课题,自己设计实验方案,选择计量器具。高校通过开放实验室提高学生参与兴趣与积极性,通过设计综合性实验内容增强学生创新意识,同时运用启发式、引导式教学法激发学生自主实验兴趣,提高创新能力,真正达到提高实验室利用率,使用率,创造价值目。让学生随时可利用实验室资源进行实践能力锻炼,高校还可为国家培养出许多应用性与实用性人才,一走上工作单位就可到重要岗位工作。 　　4创设比较性实验内容 　　传统《互换性与技术测量》实验全部是验证性实验,每个学校都存在计量器具数量有限及老化问题,所以基本上是每台仪器必由实验教师调试好,学生只需按照规定测量方法测量就是了,最后得出结论,对所有学生都是统一时间、要求与内容,没有重视学生基础、个性差异与兴趣,导致学生不重视实验,实验中出现问题完全依赖实验教师帮助解决,学生完全处于完成实验被动状态,有些学生甚至等待其他同学作完实验后,照抄实验数据及最后测量结果,完全缺少独立思考与发挥