《互换性与技术测量》课程教学改改革的探索与实践.docVIP

第 PAGE 页 《互换性与技术测量》课程教学改革剖析与实践 　　1 概述 　　《互换性与技术测量》是机械类专业重要专业基础课，在工程技术中起着一定技术规范作用。我院修理专业开设《互换性与技术测量》由于受到总学时限制，课程标准所规定学时一般都较短。这些专业学员毕业后主要担负部队基层技术保障工作，对这门课应设置哪些内容？达到什么标准？如何在较短学时内使学员达到预定目与要求，将是《互换性与技术测量》这门课程改革主要论题。 　　经过几期教学实践、教学改革论证以及部队实际调查信息反馈，我们认为：《互换性与技术测量》课程应在掌握基础理论前提下，注重在实际工作中应用。本着这个原则，《互换性与技术测量》课程改革应重点解决以下三个问题： 　　一是根据专业特点，改革课程设置。合理安排内容，使所学内容具有更好实用性。 　　二是在授课方法上，改变学员被动学习局面。以开发智力、改进教学方法，让学员不仅在校获取知识，而且还要掌握学习方法，培养学员能够积极思维，从实际入手，去掌握所学知识能力。 　　三是在改进教学方法同时，改进教学手段。充分利用现代教学设备，增大课堂教学内容，提高时间利用率。 　　基于以上三点，我们认为教学改革应主要从以下三方面进行： 　　2 合理设置教学内容，打牢基础，突出重点，注重实用 　　教学内容是培养人才，实现教学目重要保证。只有合理地设置教学内容，才能达到预定教学目。 　　在教《互换性与技术测量》这门课时，我们可以把内容大致分为两个阶段，即基础阶段与综合运用阶段。基础阶段，主要学习“公差与配合基本术语与定义”、“公差与配合标准主要内容”、“技术测量一般概念”、“形位公差基本概念”、“表面粗糙度评定标准”等内容。综合运用阶段，主要学习“圆柱体公差与配合选用”、“常用量具使用与维护保养”、“形位公差选用”、“表面粗糙度选用”、“典型零件公差及测量”，通过综合阶段学习，使学员了解在机械设计中一些典型零件装配图上各种标注所代表含义，在此基础上，运用所学技术测量知识，对机械零件进行准确测量与检验。 　　目前，我院《互换性与技术测量》课学时较短，为达到教学目，我们认真剖析教学对象，了解与掌握学员现有基础，了解学员毕业后所担负任务，对教学内容设置、教学时间分配进行了改革。教学中我们重点应放在圆柱体公差与配合中，认真理解与掌握公差与配合代号含义、标准公差、基本偏差、公差带等主要内容上，对“表面粗糙度”、“形位公差”、“典型零件公差”内容与时间应作必要调整，这些内容可根据零件在机器中所处地位与作用，在掌握一些典型结构标注基础上，查阅有关资料就能正确理解其含义，省下一定时间调到圆柱体公差与配合内容与常用量具使用中去。如在圆柱体公差与配合选用这节课中，以看图为重点，剖析构造。多让学员看些坦克零件图与装配图，掌握一些常见结构配合，在有条件情况下，让学员对照实物，进一步弄清图纸上配合代号与结构配合性质之间关系。再如：一些典型坦克零件测量，选用什么样量具测量适合，测得数据如何处理，通过实例认真加以剖析、讲解。 　　这样课程设置，突出了基础与重点，注重了实用，在课时较短情况下，使学员学习有了针对性提高。 　　3 改进教学方法，注重开发智力 　　传统教学中过多地注重于讲授，在教员讲，学员听情况下，学员接受新知识。这种教学方法忽视了学员主观能动性，忽视了对学员智力开发。 　　根据《互换性与技术测量》课特点，在教学方法上，应着重解决以下两个问题：一是注重培养学员学习主动性，改变被动学习局面；二是在传授知识同时，培养学员提高思维能力与解决问题能力。在以往几期教学中由于注重开发学员智力，采用启发式、学导法等教学方法，让学员掌握学习主动性。 　　学员能够大部分看懂内容，如：孔、轴基本偏差构成规律、基准制选择、表面粗糙度评定参数等，这些内容都是国标规定，则采用学导法，让学员先在教员指导下自学，然后教员辅导并精讲，学员再复习，发现并提出问题，教员再讲解或辅导，经过这样两个反复，学员基本上都能较牢固地掌握这些规定内容。 　　对学员学习不知从何入手难点问题，如公差与配合选用、形位公差标注与识读等，可采用启发式讲解，启发学员去思维、去剖析，摸规律，找出共性内容，然后让学员归纳整理，达到举一反三，突破教学难点，从而提高教学质量。 　　4 应用现代化教学手段，提高课堂教学质量 　　 教学内容、方法确定后，教学手段是达到预想教学效果保障，运用现代化教学手段则是提高教学质量途径。 　　《互换性与技术测量》课教学中最大难点是形位公差这一章。部分学员建立不起空间概念，有相当多问题用传统教学手段进行讲解，教员很费力，学员仍然听不明白，达不到预想教学效果。 　　 随着现代化科学技术飞速发展，现代化教学手段日趋完善，多媒体教学、网络教学在《互换性与技术测量》