《仪器分析》实验教学改革的实践与探索精选.docVIP

第 PAGE 页 《仪器剖析》实验教学改革实践与剖析 　　0 引言 　　仪器剖析是一门针对科研仪器原理、仪器结构、使用方法专业课，在众多领域应用广泛，自20 世纪80 年代以来很多高校都开设了该门课程[1]。西北农林科技大学制药工程专业，设置在植物保护学院，具有以农药制药为重点特点，所开设植物化学保护、农药合成、农药加工与剖析、制药工艺、农药生物测定等多门课程都需要应用仪器剖析课程所讲授仪器。仪器剖析课程实验教学是仪器剖析教学重要组成部分[2]。笔者作为农林院校制药工程专业仪器剖析课程教师，在教学中发现，实验教学存在内容过度细化问题，主要表现在课程间实验内容交叉与重复、占用学时数多、以验证性实验为主、教学方法过于单一等。要使仪器剖析实验在培养人才创新能力中起到应有作用，必须深化教学改革，使实验教学跟上科学技术飞速发展步伐。 　　1 构建科学实验课教学体系 　　1.1 合理安排实验内容 　　西北农林科技大学制药工程专业仪器剖析课程教学时数为24学时，除绪论外，主要讲授色谱学方法（气相色谱、高效液相色谱）、电化学方法（电位剖析法、伏安剖析法、库仑剖析法）与光谱学方法（原子发射光谱、原子吸收光谱、紫外-可见分光光度法），共8章。实验教学学时数为16学时，可设计4个实验，每实验4学时。这就存在课堂所讲授每种方法不能都设计实验冲突。因此，实验内容设计尤其重要。在设计实验内容中，应遵循以下两个原则：（1）突出本专业后续课程经常使用仪器方法；（2）设计综合性实验。围绕第一个原则，气相色谱实验与液相色谱实验必须开设；围绕第二个原则，可设计综合性大型实验。如将原实验内容《苯环衍生物紫外-可见吸收光谱测定》与《应用pH计指示终点酸碱滴定》两个试验替换为《酸性染料比色法测定苦参中总生物碱含量》。替换后试验会用到紫外-可见分光光度计与pH计，同时还涉及标准曲线绘制、添加回收试验等内容。这种改革对学生解决实际问题能力提高有重要促进，还与本校专业特色相关。 　　1.2 大力开展综合设计性实验性实验 　　按照实验教学方式，实验教学分为以下几种形式：验证性实验、综合性实验、设计性试验与研究创新性实验[3]。在以学生为主体指导思路下，仪器剖析教师需要进一步优化设计课程实验方案，增加综合性实验与设计性实验比重，精简验证性实验，做到精讲多练，使综合性实验与研究创新性实验比重达至60%左右，在保留经典传统实验项目基础上，对过去传统型实验项目进行认真筛选与更新。如在气相色谱教学实验中，将原实验《归一化法测定混合溶剂中甲醇含量》更新为《苦参提取物中苦参碱含量测定》实验，实验方法由学生以小组形式自行设计，可采用归一化法、内标法、外标法等。通过对实验内容优化与扩充，加深学生对气相色谱仪使用、含量测定方法掌握。 　　2 改革实验教学方法与手段 　　实验课教学是一个综合体，教师与学生都是主体[5]。仪器剖析实验教学过程中，主要目在于两个方面：（1）老师应灵活运用各种教学方法，引发学生主动性与积极性，从而完成对知识掌握；（2）培养学生独立提出问题、剖析问题、解决问题能力，尤其是培养独立动手能力。相对与第一个目，培养学生独立提出问题、剖析问题、解决问题能力更为重要。课堂上老师讲述各种仪器剖析方法，实验教学过程中，通过学生对仪器直观了解、实践操作，是对理论课讲述知识一种巩固与复习，同时也训练了学生动手能力与科研能力。在传统实验教学中，学生照着实验教材机械地操作，片面追求结果准确性，而不明白实验具体设计原理，不懂得结合理论知识剖析操作步骤，发现问题，剖析问题。针对此问题，在仪器剖析实验教学中增设大量设计性实验，仅是给出实验主题，要求学生课前去图书馆查找资料，独立设计实验方法，列出实验原理与具体操作步骤，可达到充分发掘学生独立思维能力，培养学生动手能力，以及把理论课堂产生表象思维与实验形象思维结合作用。通过调动学生创造性地学习，最终达到很好教学效果。 　　3 总结 　　笔者针对仪器剖析实验教学中问题，进行了初步改革。这些改革使学生不仅熟练掌握基本实验技术，而且促进了学生综合剖析能力与创新能力提高。但在剖析过程中也发现了一些问题，如实验课教学改革要与实验学时安排、实验室管理改革配套，增加设计性、综合性实验，使实验学时数发生变动，在安排实验试点与地点有些弊端。今后，只有通过不断完善实验改革过程中出现问题，努力为学生营造一个能提高实验技能、激发其创新能力实验氛围。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。 2、“我欲”是贫穷的标志。事能常足，心常惬，人到无求品自高。 3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。 4、诸恶莫做，众善奉行，莫以善小而不为，莫以恶小而为之。 5、莫妒他长，妒长，则己终是短。莫