《价值与价值观》》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《价值与价值观》教学设计 　　一、课标要求 　　理解价值观对人们行为导向作用。 　　二、教学目标 　　1.通过创设情景列举事例，归纳出价值与价值观含义。 　　2.通过对比物价值与人价值，培养求同求异思维，加深对人价值理解并学会评价人价值。初步具有正确剖析与看待社会、人生能力。 　　3.通过材料剖析，提高提炼有效信息能力并归纳概括价 值观导向作用，逐步树立正确价值观。 　　三、教学重点 　　人价值，价值观导向作用。 　　四、教学难点 　　价值与价值观含义，人在劳动中创造价值。 　　五、教学方法 　　归纳法，比较法，讨论法。 　　六、教学过程 　　1.入新课 　　创设情境：假如你要乘火车到海南岛鹦哥岭旅行三天，你背包里需要带什么物品？（教师将学生回答答案板书备用） 　　（设计意图：创设情境贴近学生生活，激发学生参与积极性） 　　教师归纳：面临同样问题，但每个人所做出选择并不是完全相同，也就是说，每个人对这些事物价值大小看法是不尽相同。那么，什么是价值？什么又是价值观呢？价值观对我们有什么影响呢？这就是这节课我们要解决问题。 　　2.讲授新课 　　环节一：价值与人价值 　　（1）根据学生对假如你要外出旅行，你需要带什么物品回答，由学生剖析理由并试着概括什么是价值。 　　物品→人需要（是一种关系） 　　价值是事物对主体积极意义，即一事物所具有能够满足主体需要属性与功能。 　　（2）提出问题： 　　假如你旅行允许你带2个同伴（医生、导游、司机、摄像师、游戏玩家）你会选择谁？说明理由。 　　（3）什么是人价值？（人→人需要） 　　（4）物价值与人价值有什么不同？ 　　教师引导：上课用电脑、粉笔，它能满足我们上课需要，那它在满足我们需要过程中会出现什么变化？ 　　（物价值只是在满足主体需要，而自己不是价值享受者）人在满足他人与社会需要同时会怎样？ 　　讨论： 　　（1）能否以索取来衡量人价值？ 　　（2）普通人人生有无价值，为什么？你能列举出生活中人价值典型事例吗？ 　　（设计意图：通过比较培养求同求异思维，通过讨论举例，进一步理解人价值在于对社会贡献，学会评价人价值。） 　　教师归纳：通过刚才学习我们知道，人们往往根据自己需要去认识利用事物，并形成判断事物有无价值与价值大小观念，在此基础上就形成了价值观。 　　那什么是价值观呢？能不能根据世界观定义，给价值观下一个定义？ 　　（设计意图：通过学生已有知识经验得出结论。） 　　过渡价值观是总看法与根本观点，说明价值观属于哪一 　　领域？ 　　（学生回答：社会意识） 　　我们知道社会意识对社会存在具有反作用，那价值观呢？那它发挥着什么样反作用呢？我们通过一段材料进行剖析。 　　环节二：价值观导向作用 　　展示材料： 　　鹦哥岭自然保护区是中国原始热带雨林保存最完好自然保护区，是中国生物物种宝库，是海南岛生态核心，其森林与地形地貌一道影响着海南岛气候。2019年以来，先后有27名大学生他们放弃了城市安逸、便捷、光鲜亮丽生活，来到深山当中实现他们理想。鹦哥岭自然保护区也给了这群年轻人实现理想平台，他们在这里不断地发现新物种；多次在国际专业性刊物上发表论文。 　　他们除了日常科研工作之外，还带领、帮助周边村民致富，让他们自愿放下猎枪，从向大山索取到自觉管护森林。经过五年极为艰苦丛林调查，重建了保护区工作站，并且提高了当地生态水平。 　　鹦哥岭青年带来不仅仅是对生态改变，更重要是带来了正确价值观与择业观：扎根基层，无私奉献。 　　讨论： 　　（1）你如何看待大学生选择？不同选择对他们人生会有什么影响？ 　　（2）大学生来了之后，当地村民观念发生了什么变化？变化前与变化后观念分别会导致什么结果？（设计意图：培养与锻炼提取有效信息能力，通过材料剖析出价值观导向作用。） 　　总结：价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大反作用，对人们行为具有重要驱动、制约与导向作用。那我们应该怎么做呢？ 　　（设计意图：总结本节内容，为下节课做准备，同时实现情感态度价值观目标。） 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。 2、为成功找方法，不为失败找借口。 3、蔚蓝的天空虽然美丽，经常风云莫测的人却是起落无从。但他往往会成为风云人物，因为他经得起大风大浪的考验。 4、决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。 5、请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 6、要有梦想，即使遥远。 7、努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 8、承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 9、每个人