《自动变速器检测与维修》“微课”教学资源的开发发与应用.docVIP

第 PAGE 页 《自动变速器检测与维修》“微课”教学资源开发与应用 　　【课题项目】呼与浩特职业学院校本课题《自动变速器检测与维修》“微课”教学资源开发与应用（项目编号：HZLX201910） 　　1.引言 　　微博、微信与微电影出现开启了微时代，随之“微课”也应用而生。“微课”是近年来新兴教学手段，在高职教育发展还处于初期阶段，教学资源开发与应用都处于剖析期，通过对《自动变速器检测与维修》“微课”教学资源开发与应用实际剖析，丰富了《自动变速器检测与维修》精品课程与网络课程教学资源，弥补学生“上课听不懂，下课不敢问”教学缺陷，满足学生对知识点个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习一种重要补充与拓展资源；随着智能手机、平板电脑与校园网络普及，学生可以随时随地移动学习、远程学习与在线学习，使学习无处不在，让信息化技术能够真正应用到现代职业教育中去。 　　2.微课概述 　　2.1 国内外研究现状 　　在国外，2019年7月，英国启动教师电视频道，每个节目视频时长15分钟，频道开播后得到教师普遍认可；2019年由美国圣胡安学院高级教学设计师David Penrose首创并利用五步来完成1分钟微课程开发；目前国外已经形成Moocs、Khan Academy等网络课程资源丰富“微课”教学网站。在国内“微课”近几年成为研究热点，胡铁生从区域教育信息资源建设角度，剖析微课资源必要性与可行性，认为以微型教学视频为主要载体针对某个学科知识点或教学环节一种情景化、支持多种学习方式新型网络课程资源；肖安庆认为微课核心课堂教学视频与相关辅助性教学资源共同构建了一个半结构化、半主题式“小环境”，是在传统课基础上继承与发展起来一种新型教学形式；2019年教育部全国高校教师网络培训中心主办首届全国高校微课大赛官方文件中指出微课是以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展简短、完整教学活动。全国高校微课大赛举办，使“微课”作为信息化教学手段也逐渐走入高等教育，得到越来越多高校教师青睐。因此《自动变速器检测与维修》“微课”教学资源开发与应用，具有很强研究应用价值。 　　2.2 微课特点 　　（1）针对性强。微课针对某个小知识点或具体问题解决小型化、针对性教学。 　　（2）内容少。微课内容短而精，问题聚集，主题突出，目性强，强调解决现实问题。 　　（3）时间短。微课学习时间短而有效，一般人注意力集中有效时间大约为5-20min，因此微课教学视频开发时间要适宜。 　　（4）容量小。微课不是代替传统教学方式，而是一种“泛在学习”，因此，微课视频格式容量要小，便于在多种终端设备上访问，可实现移动学习。 　　3.《自动变速器检测与维修》“微课”教学资源开发 　　3.1研究目标 　　（1）以学校教师、学生、教学资源设备及校企合作企业为依托，进行《自动变速器检测与维修》“微课”教学目标调研。 　　（2）对课程教学过程与考核进行剖析，结合学生在学习过程中对重、难点知识掌握程度，选取具有典型性“微课”教学内容。 　　（4）对《自动变速器检测与维修》“微课”教学资源与模式进行推广应用，收集反馈信息，完善“微课”教学内容。 　　3.2研究内容 　　结合师资能力、教学资源与学生层次，确定研究内容： 　　（1）经过企业调研，剖析在汽车维修行业中，最常用自动变速器技能知识，完善《自动变速器检测与维修》“微课”教学目标。 　　（2）形成特点鲜明《自动变速器检测与维修》“微课”知识体系。 　　（4）建立并完善《自动变速器检测与维修》“微课”教学资源视频数据库。 　　（5）形成《自动变速器检测与维修》微课程应用教学模式，进行其他课程推广。 　　3.3研究思路 　　4.案例剖析 　　以《自动变速器检测与维修》课程任务四认识行星齿轮机构中“自行车”与“马拉车”原理为例来阐述微课教学资源开发思路。 　　4.1教学内容 　　剖析自动变速器动力传动路线是本门课程重点也是难点，是自动变速器故障诊断与检测维修基础。行星齿轮式变速机构应用较为广泛，学生想要掌握剖析此类自动变速器动力传递路线技能，必须理解行星轮与行星架之间运动关系。单排单星行星齿轮排由太阳轮、行星轮、行星架与齿圈组成，其中行星轮为惰轮，不改变整个机构传动比，故只有太阳轮、行星架与齿圈三个运动元件对自动变速器档位变换起到变速作用。该机构有两个自由度，确定运动输出必须只有一个自由度，所以必须一个元件固定，一个元件作为输入另一个元件作为输出。行星轮在整个运动过程中既有自转又有公转，为能够剖析整个机构运动规律，就必须掌握行星轮与行星架运动规律。 　　4.2设计思路 　　在微课建设过程中，以生活中常见自行车与马拉车现象为例。首先剖析自行车原理，把地球比作太阳