《锅炉原理的》课程实验教学的改革与实践.docVIP

第 PAGE 页 《锅炉原理》课程实验教学改革与实践 　　引言： 　　我校《锅炉原理》课程授课对象是能源与动力工程（原热能与动力工程）专业本科生，本课程是一门综合性、实践性较强主干专业学位课程，具有浓郁电力生产特色。我校这门课程为上海市教委重点建设课程与上海市精品课程。为了适应能源与动力工程专业“卓越工程师教育培养计划”要求，强化学生工程能力与创新能力培养，本课程在教学过程中加强了实验教学，培养学生剖析与解决实际问题能力。 　　《锅炉原理》课程是以“电站锅炉”为研究对象，通过本课程学习，使学生初步掌握综合应用已学专业工程热力学、工程流体力学、传热学与工程燃烧学合剖析方法。本课程以其他专业基础课程（比如：工程热力学、工程流体力学、传热学与工程燃烧学）为基础，与实际电厂生产之间联系紧密，需要在讲授过程中将理论与实践紧密结合，使学生注意掌握将理论应用于实践方法。 　　实验、实践教学在培养学生严谨科学思维与创新能力、理论联系实际，特别是与科学技术发展相适应综合能力方面有着不可替代作用。在《锅炉原理》课程教学过程中，运用锅炉原理基本知识及方法解决工程实际问题是教学目也是教学难点。为此，必须加强实践教学环节，增加实习与综合性实验内容，以助学生对《锅炉原理》课程理论教学内容理解与解决工程实际问题方法掌握。针对电力行业特色，课题组对《锅炉原理》课程实验内容进行了精心设计、改革了实验方法、改进了考核方式，形成了一套完整实验教学体系，包括综合性实验、锅炉实习参观、计算机仿真训练以及检修实训。在帮助学生充分理解并掌握教学内容基础上，增强动手能力，拓展第二课堂、提高创新能力。 　　一、《锅炉原理》课程实验教学目与基本要求 　　实验教学目：通过锅炉课程实验使学生获得锅炉实验技能基本训练，掌握锅炉实验基本方法，学会常规测量仪器使用方法，同时借助实验中显示物理化学现象与数据，进一步深化对“锅炉原理”课程中有关重要理论与概念理解。同时掌握实验基本方法，锻炼动手能力，培养创新思维。 　　基本要求： 　　（1）通过实验使学生强化对锅炉理论知识认识、验证理论知识结论。 　　（2）使学生掌握常规仪器基本原理与使用，学会完成实验方法与操作程序。 　　（3）学会从实验数据剖析中得出反映基本原理与定律结论。 　　（4）整理实验过程取得数据，完成实验报告。 　　（5）学习完成简单设计性实验。 　　（6）通过实验教学环节培养学生实事求是、遵循客观规律科学态度与严谨认真工作作风。 　　二、《锅炉原理》课程实验教学内容 　　依据实验教学开课目，《锅炉原理》实践教学内容设计为综合性实验、锅炉实习参观、计算机仿真训练以及检修实训四个部分。通过综合性实验与电厂实习参观，使学生进一步加深燃料成分、锅炉热平衡、锅炉热偏差形成机理以及锅炉设备及系统理解，并掌握基本实验方法与测试技术；通过计算机仿真训练，开展形象教学，可从根本上改变专业课程教学中存在涉及大型设备、复杂系统，在课堂上难以讲解与学习设备运行及工作过程等问题；而检修实训主要目是培养与提高学生动手能力与综合应用能力实践环节，也是强化学生工程师基本技能训练，培养与加强学生实践能力与创新能力。通过实训，学生可以了解锅炉泵与风机、燃烧设备等结构特点、工作方式及有关技术经济指标，熟悉锅炉设备结构与性能、设计及计算方法，将理论与生产实践相结合，巩固与扩大专业知识面。 　　结合《锅炉原理》理论教学授课模块：燃料及燃烧特性、燃料燃烧计算与锅炉机组热平衡、煤粉制备及系统、锅炉受热面、锅炉工作原理等，开设了相应实验教学：燃料工业剖析实验、燃料元素剖析实验、燃料发热量测定实验、灰熔点测定实验、锅炉热平衡实验、煤粉细度测量实验、过热器热偏差实验。受实验时数限制，上述实验部分是作为第一课堂必修实验进行，而部分是放在第二课堂选做。再结合校企合作平台，第二课堂上还开展了相应锅炉检修与实训，作为相应实验课程有力补充，锻炼动手能力，培养创新思维能力，提高创新能力。 　　三、锅炉原理实验教学模式剖析 　　为了培养学生动手能力与创新能力，《锅炉原理》课程实验室是开放式实验室，实验分为必做与选做两类。对于教学必做实验，由于受到实验台套数限制，所以每个实验都按照实验台套数将学生人数控制在与实验台套数相适应组别来排实验，使学生有独立操作机会。每次实验，实验老师都付出很多时间与心血。对于选做锅炉实验，学生提前一周提交实验申请，实验教师把相关仪器、设备、系统、实验工具等准备好，学生可以随时到开放式实验室进行相关实验操作。对于复杂实验，学生可以自行组队，然后进入实验室进行团队协作，操作实验设备与仪器，并主动思考实验过程中遇到现象与问题，通过团队合作解决实验中出现问题，记录与整理实验数据，进行数据剖析与实验总结。学生在做实验过程中，可有效提高动手能力