《锐角 钝角的初步认识》教教学案例.docVIP

第 PAGE 页 《锐角 钝角初步认识》教学案例 　　教材剖析：角初步认识是人教版义务教育课程标准试验教科书二年级下册第38页-40页内容，本单元安排是角及直角、锐角与钝角初步认识，前两课时已经学认识了角及直角，会用三角板画直角，本课时是第三课时，主要是以直角为标准，让学生初步感知锐角与钝角，会在方格纸上画锐角与钝角。学情剖析：学生在学习角有关知识前，通过对许多物体感知，已经积累了有关角、直角、锐角与钝角感性经验。我们应从学生已有知识经验出发，根据儿童年龄特点与认知规律设计教学。 　　学习目标： 　　1、会辨认直角、锐角与钝角。 　　2、会画锐角与钝角。教学重点：辨认直角、锐角与钝角，会在方格纸上画锐角与钝角。教学难点：会在方格纸上画锐角与钝角。教学手段：三角尺、多媒体课件、方格纸。 　　教学过程： 　　一、板书课题 　　今年老师给你们带来了一个老朋友，你们想知道它是谁吗？（想）出示一个长方形纸片。 　　你们知道这是什么图形吗？（长方形）。谁来说说长方形有几个角，都是什么角？（长方形有四个角，四个角都是直角）。根据学生回答板书：直角如果老师将这个长方形剪掉一个角，那现在这几个角都是直角吗？根据学生回答引出这就是我们今天要认识新朋友锐角与钝角。板书课题：锐角与钝角。评析：我从学生熟悉长方形中四个角都是直角入手，再现场动手剪掉一个角，引导学生观察，剪了一个角图形，除了有直角外，还有一些角，为学习新知打下伏笔，激发学生剖析新知兴趣。 　　二、出示目标 　　课件出示学习目标 　　师口述： 　　1、会辨认直角、锐角与钝角。 　　2.会画锐角与钝角。 　　师：同学们有信心达到学习目标吗？（有）那请在老师指导下认真学习吧！ 　　三、认识锐角与钝角 　　1、课件出示自学指导（一）教师口述 　　自学指导（一）认真看课本课堂活动下面内容，看图、看文字。怎样用三角板直角比一比这个三个角大小？并用你三角板比一比。在比活动中你发现了什么？再读一读黄色方框内容。对照下面图，认一认比直角小角是什么角？比直角大角是什么角？ 　　评析：根据低年级学生年龄特点，第一次自学主要是让学生通过“看一看”、“比一比”等学习活动独立地发现其他两个角与直角关系：比直角小角叫锐角，比直角大角叫钝角。动手操作是培养学生主动剖析知识重要手段，通过多种感官参与活动，不但使学生积累了丰富感性知识，更重要是培养学生学习主动性与积极性，挖掘学生自身学习潜能，同时使学生充分体验成功乐趣。 　　2、看一看。自学比赛开始，比谁坐姿端正，自学时最认真。学生认真看书自学，动手比一比。师巡视，督促人人都在认真地看书。 　　3、做一做（略） 　　4、议一议。（1）更正。如有不同答案请举手，并用不同颜色粉笔更正；（2）说说你这样判断依据。根据学生回答板收。锐角比直角小；钝角比直角大；（3）第⑥号角可能有不同意见较多。怎样才能正确判断？指名回答（用三角板直角去比一比）小结：有角用眼睛无法直接判断它是什么角时，我们最好借助三角板上直角来比一比。 　　评析：在评议分一分结果时学生意见有分歧，尤其是第⑥号角，鼓励学生在无法用眼睛直接判断时，要用三角板直角进行判断，通过“比一比”，巩固了判断锐角与钝角方法，对锐角与钝角有了更清晰认识。 　　四、画锐角与钝角 　　1、自学指导（二）（课件出示，教师口述） 　　请仔细观察方格纸中画锐角顶点在小正方形什么位置？两条边分别在小正方形什么位置？并借助方格纸，完成画出一个钝角。评析：这一自学指导重在指导学生观察方格纸特点，怎样利用方格纸画角，关键在于确定定点位置，其中一条边要与方格纸边重合，这样便于观察画角是什么角。这就要求学生不仅能动脑，同时又能动手；不仅善于研究剖析，又能勇于实践。 　　2、看一看：学生看锐角画法，并画出钝角。 　　3、做一做：用刚才学到方法在下面方格中画出一个锐角、直角与钝角。 　　检测（二）；抽生板演。 　　4、议一议：（1）更正；（2）说说你是怎样画？抽多名学生回答。根据学生回答小结画法。 　　五、当堂训练 　　1、用一只手臂比出大小不同角。 　　2、用小棒摆出一个锐角、一个直角与钝角。 　　3、数一数。说一说下图中有几个角？分别是什么角？评价：在当堂训练设计上，我注重培养学生兴趣，以一些有趣游戏形式，激发学生积极参与。同时学生通过用手臂“比一比”，用小棒“摆一摆”，以及“数一数”等实践活动，在轻松愉悦活动中巩固本节课知识，获得成功体验，提高学习数学兴趣。教后反思：《锐角、钝角初步认识》，我灵活采用了“先学后教，当堂训练”教学模式，根据二年级学生年龄特点，我设计两次“先学后教”，第一次让学生自学教材内容，认识锐角与钝角，知道如何用三角板直角判断一个角是不是锐角、直角与钝角。第二次让学