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第 PAGE 页 《长方形面积计算》教学设计 　　教学内容：长方形面积计算 　　教学目： 　　1.使学生知道长方形面积公式推导过程，掌握长方形面积计算公式，会应用公式正计算长方形面积。 　　2.通过实验、操作、观察思考，培养学生抽象概括、发现创新能力。 　　教具准备： 　　一张长6分米，宽4分米长方形纸片。 　　学具准备： 　　每个学生准备好长5厘米，宽3厘米与长6厘米，宽4厘米长方形纸片各一张，5个1平方厘米小正方形纸片，1个1平方分米正方形纸片。 　　教学重点： 　　会应用公式正确计算长方形面积。 　　教学难点： 　　长方形面积公式推导过程。 　　教学过程设计： 　　1 复习引入，激趣揭题 　　1.1 什么叫做面积？（物体表面与围成平面图形大小，叫做面积。） 　　1.2 常用面积单位有哪些？（平方厘米、平方分米、平方米） 　　1.3 1平方厘米是怎样规定？（边长是1厘米正方形面积就是1平方厘米。） 　　2 实验剖析，得出结论 　　推导长方形面积公式： 　　2.1 操作试验，初步感知。 　　（1）请拿出准备好长5厘米，宽3厘米长方形纸片与5个1平方厘米小正方形纸片，在小组中4人合作，用小正方形量出准备好长方形面积。 　　（2）生在小组中演示。（师提示每个同学都要动手量一量） 　　（3）小组汇报。 　　①纸片长5厘米，沿着长边一排可以摆（ ）个1平方厘米正方形。 　　②纸片宽3厘米，沿着宽可以摆（ ）个1平方厘米正方形。也就是可以摆（ ）排。 　　③这个长方形纸片我一共摆了（ ）个1平方厘米正方形。也就是（ ）平方厘米。所以，这个长方形面积是（ ）平方厘米。 　　（4）这个长方形面积你能用乘法算式写出来吗？（板书） 　　5×3=15（平方厘米） 　　（5）从刚才研究中你知道长方形面积与它什么有关系吗？（长与宽） 　　2.2 观察思考，形成表象。 　　教师出示一个长6厘米，宽4厘米长方形图。 　　引导学生观察回答： 　　（1）沿着长边一排可以摆6个1平方厘米正方形，为什么？（长6厘米） 　　（2）沿着宽边可以排4排。你怎么知道？（宽4厘米） 　　（3）这个长方形面积是24平方厘米？为什么？（4个6等于24）（板书） 　　6×4=24（平方厘米） 　　3 剖析验证，得出结论 　　（1）这个长方形面积到底是不是24平方厘米呢？我们现在就来验证一下。 　　请同学们拿出长6厘米，宽4厘米长方形纸片，用1平方厘米小正方形在小组中摆一摆、量一量。 　　（2）小组汇报。 　　（3）通过刚才验证，我们知道了长方形面积跟长与宽有关系，只要把长与宽乘起来就行了。谁能概括出长方形面积等于什么？（学生回答后，教师板书，再指名读） 　　长方形面积=长×宽 　　4 巩固应用，形成技能 　　5 全课总结，首尾呼应 　　5.1 谁来告诉大家，这节课你学会了什么？ 　　长方形面积=长×宽 　　5.2 总结：前面我们算比较小长方形面积时，只是用摆面积单位笨方法。现在我们只要运用公式（长方形面积=长×宽） 就会计算它们面积了。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。 2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。 3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。 4、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 5、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 7、生命不是要超越别人，而是要超越自己。 8、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！ 9、不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。 10、当你停止尝试时，就是失败的时候。