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第 PAGE 页 《长歌行》教学片段与反思 　　教学内宫：义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册《快乐读书屋10》。 　　教学策略：互动学习是学生理解古诗、感悟古诗关键环节。我设计了“解诗题、明诗意、悟诗情”教学环节。课堂上师生互动、生生互动，学生始终处于主动剖析、互动合作学习氛围中。 　　[片段] 　　1．解诗题：学生汇报，教师点拨。 　　2．明诗意：学生感悟，抓住“百川、何时、复……”等字理解诗句，促进学生由知识交流向情感交流升华。 　　如“百川东到海，何时复西归”句： 　　生1：我是抓“百川”来理解这句诗，“百川”意思是……“百川东到海”意思是说…… 　　师：那你知道这句诗是描写什么景象? 　　生1：…… 　　生2：我是抓“东到海”来理解“何时复西归”。(学生继续补充，自由发言，积极踊跃。) 　　学生感悟理解了全句诗景象。 　　师：(点拨)你是独立理解这一句，还是联系全诗说? 　　(进一步引导学生了解诗句之间是有联系。学生或发言或补充，学习自主性愈加强烈。) 　　师：(点击课件)“百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。”学生丰富想像引发了对学习热爱。 　　3．悟诗请 　　为激发学生想像，与诗人达成情感共鸣，在“悟诗情”教学环节中教师设置了给古诗拍MV情境。学生思维被激活了，课堂气氛十分活跃。课堂上不断涌现出学生们小惊喜、小创意。 　　[反思] 　　在本节课教学过程中，教师以“学生是学习主体，学生是课堂主人”为理念，针对学生年龄较小，形象思维与意识不成熟特点，采用“自主――互动”教学模式，融合情境教学、启发式教学等方法，采用多媒体进行辅助教学。以“解、读、悟”为线索，组织学生利用合作、小组学习等学习方式进行教学。在培养学生合作交流同时，调动每一位学生学习参与意识、学习积极性。 　　在教学中教师努力关注每一位学生发展。课堂上学生通过对古诗文知识了解，学习兴趣与自信心不断增强。教师紧抓住千古佳句蕴涵道德因素，关注了学生道德生活与人格养成，以此教育学生抓紧时间学习。 　　与此同时，教师还努力关注学生学习方式培养。教师从教会学生学习入手，如课前资料查找，给予学生自由选择学习权利，给予学生充分时间，培养了学生主动参与意识与信息收集整理能力。再如，在“悟诗情”教学环节中，教师以合作学习为主要学习形式，合作前留给学生独立思考空间，教师充当了学生学习合作者。本节课学生始终处于主动剖析、积极思考、互动合作学习氛围中，师生都在学习中得到了成长。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。 2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产。 3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。 4、同样一件事情的发生，有的人感到非常痛苦，有的人却能坦然接受。因为这两者的忍耐能力不同。有忍耐能力的人才容易成功。 5、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。 6、人生只有经历酸甜苦辣，才懂得人间的味道，因此也必须学会珍惜人生和珍惜感情。 7、人们最害怕的是无常变化，要学习适应环境的变化和变化中另谋创新，并不是停留在变化的痛苦中。 8、心灵激情不在，就可能被打败。 9、凡事不要说“我不会”或“不可能”，因为你根本还没有去做！ 10、成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。