《长方体和正方体的表面积》教学案例精选.docVIP

第 PAGE 页 《长方体与正方体表面积》教学案例 　　《学生学业评价标准》是学科教学指导性文献，我们每个数学教师只有时刻心中有标，按照标准要求，才能把握好学科教学方向、教学内容与目标要求。 　　“学标”以后，一线教师面对一件大事就是“用标”。近期，我把《评价标准》用在了我区“研学后教”课改课堂上，收到一定成效。以下就结合五年级下册《长方体与正方体表面积》一课，浅述我做法。 　　《评价标准》中指出，本节内容评价要求是：通过观察与操作，认识长方体与正方体展开图；剖析并掌握长方体与正方体表面积计算方法；能运用有关知识解决一些简单实际问题。 　　我考虑到本课里学生研学背景是：在学生认识并掌握了长方体与正方体基本特征基础上进行学习。计算长方体与正方体表面积在生活中有广泛应用，学习这部分内容，可以加深学生对长方体与正方体特征理解，解决一些有关实际问题。同时，还可以使学生对自己周围空间与空间中物体形成初步空间观念，是进一步学习其他立体几何图形基础。 　　基于以上两点，我把本课研学目标定为如下几点： 　　（1）我理解长方体与正方体表面积意义，掌握长、正方体表面积计算方法。 　　（2）我能解决实际生活中有关长方体与正方体表面积计算问题。 　　（3）我能在小组学习中有序地表达自己方法与想法。 　　并把本课教学重点定为：建立表面积概念以及理解并掌握长方体表面积计算方法；难点定为：根据给出长方体长、宽、高，想象出每个面长与宽各是多少。 　　研学过程如下： 　　一、导趣乐学 　　1、长方体有（ ）个面，（ ）条棱，（ ）个顶点；相对棱长度（ ），相对面（ ）。 　　2、正方体有（ ）个面，（ ）条棱，（ ）个顶点；它棱（ ），每个面（ ）。它是特殊（ ）。 　　3、看图，指出右图长方体长、宽、高各是多少。 　　二、导思善学 　　1、动手实验，剖析含义 　　活动1：拿出沿着棱剪开长方体或正方体纸盒，展平，摸一摸，初步感受它表面积。 　　猜一猜：什么叫长方体与正方体表面积？ 　　我知道了叫它表面积。 　　活动2：观察、剖析。 　　（1）哪些面面积相等？ 　　（2）每个面长与宽与长方体长、宽、高有什么关系？ 　　2、寻找规律，剖析方法 　　活动1、自学书本P34例1，寻找求长方体表面积方法（完成在书本上）。 　　活动2、与同伴说一说：我是这样想…… 　　活动3、分组讨论，比较各种解法有什么不同？有什么联系？哪种解法简便？ 　　长方体表面积= 　　活动4、思考：正方体表面积应该怎样计算？正方体表面积= 　　自学完成书本P35例2 　　3、延伸思考，实际应用 　　活动1、独立完成书本P34“做一做”（只列式不计算），小组交流。 　　活动2、独立完成书本P35“做一做”（只列式不计算），小组交流。 　　思考：这是求表面积吗？ 　　三、导练活学 　　1、老师放漂 　　温馨提示：老师放漂三组题，小组学生可自由接漂其中任意两题，如果时间允许，鼓励多接漂题。班内展示介绍小组方法。 　　我会填 　　（1）右图长方体中朝着我们面（前面2cm）面积是――。 　　（2）它右侧面面积是（ ）。 　　（3）它向上面面积是（ ）。 　　我会判：把一个无盖长方体铁桶里外面喷上油漆，需要喷10个面。（ ） 　　我会选 　　一个长方体长与宽都是2cm，高是2.5 cm，计算这个图形表面积正确算式是（ ）。 　　（A）（2×2+2×2. 5+2×2.5 ）×2 　　（B） （2+2. 5+2）×2 　　（C） 2×2 ×2 +2×2. 5×4 　　2、学生放漂 　　[温馨提示；学生小组内或两个小组相互放漂书本P36、37一个问题，小组合作打分评价，然后班内展示介绍问题及解法] 　　四、研学拓展（可作为课外活动） 　　如何把这个长方体木块分成两个棱长为4cm正方体？ 　　（思考：两个棱长为4cm正方体总面积与这个长方体表面积相等吗？） 　　我设计了以下研学评价让学生在课堂结束前完成： 　　自我评价： 　　通过学习，你掌握了长方体与正方体表面积意义及计算方法了吗？ 　　A、完全掌握 B、已经学会，但还有错 　　C、通过努力，自己可以解决 D、还有不过关，需要老师或同学帮助 　　小组评价（可多选）： 　　A、团结合作 B、细心思考 C、团结合作 　　D、耐心聆听 E、大胆发现问题 F、能解决问题。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、理想的路总是为有信心的人预备着。 2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 3、人生就像爬坡，要一步一步来。——丁玲 4、沉浸于现实的忙碌之中，没有时间和精力思念过去，成功也就不会太远了。——雷音 5、在别人藐视的事中获得成功，是