人教版初一数学上册正数和负数教案.pdfVIP

1．1 正数和负数 〔教学目标〕 1、了解负数的产生是生活、生产的需要； 2 、掌握正、负数的概念和表示方法，理解数 0 表示的量的意义； 3 、理解具有相反意义的量的含义 ; 4 、熟练地运用正、负数描述现实世界具有相反意义的量； 5 、进一步体验正负数在生产生活实际中的广泛应用，提高解决实际问题的能力。 正确理解正、负数的概念，数 0 表示的量的意义和具有相反意义的量是重点 , 〔重点难点〕 正确理解负数、数 0 表示的量的意义是难点。用正、负数表示生活中具有相反意义的量是重点，正、 负数概念的综合运用是难点。 〔教学过程〕 一、负数的引入 我们知道，数产生于人们实际生产和生活的需要。 [ 投影 1～ 3：图 1.1-1] 人们由记数、排序， 产生了数 1，2， 3……；为了表示“没有” 、“空位”引进了数 0; 测量和分配有时不能得到整数的结 果，为此产生了分数和小数。 在生活、生产、科研中经常遇到数的表示与数的运算的问题。 [ 投影 ]1. 北京冬季里某天的温度为－ 3～3℃，它的确切含义是什么？这一天北京的温差是多 少？ 2. 有三个队参加的足球比赛中， 红队胜黄队 （4 ︰1），黄队胜蓝队 （1 ︰0），蓝队胜红队 （1 ︰0 ）， 三个队的净胜球分别是 2，－ 2， 0，如何确定排名顺序？ 3.2006 年我国产量比上年增长 1.8 ％，油菜籽产量比上年增长－ 2.7 ％，这里的增长－ 2.7 ％代 表什么意思？ 上面三个问题中，哪些数的形式与以前学习的数有区别？ 数－ 3、－ 2、－ 2.7 ％与以前学习的数有区别。－ 3 表示零下 3 摄氏度，－ 2 是由 2-4 得到的， 表示净输 2 个球，－ 2.7 ％表示减少 2.7 ％，而 3 表示零上 3 摄氏度， 2 表示净赢 2 个球， 2.7 ％表示 增长 2.7 ％。 像 3 、2、2.7 ％这样大于零的数叫做 正数 ; 像－ 3、－ 2、－ 2.7 ％这样在正数前面加上负号“－” 的数叫做 负数 。根据需要， 有时在正数前面也加上 “＋”（正）号，例如， ＋3、＋2、＋0.5 、＋ 1/3 ，… 就是 3、 2、0.5 、 1/3 ，…。 这样，一个数由两部分组成，数前面的“＋” “－”号叫做它的符号，后面的部分叫做这个数 的绝对值。 请你指出数－ 3.2 ，5，－ 2/3 的符号和绝对值。 二、对数“ 0 ”的重新认识 大于零的数叫做正数，在正数前面加上负号“－”的数叫做负数，那么 0 是什么数呢？ 数 0 既不是正数，也不是负数，它是正数和负数的分界。 我们知道， 0 表示没有，它仅仅表示没有吗？实际上它还可以表示一个确定的量。如今天气温 是零度，是指一个确定的温度；海拔 0 表示海平面的平均高度。 0 的意义已不仅仅是表示“没有” ，它还可以表示一个确定的量。 三、用正负数表示相反意义的量 把 0 以外的数分为正数和负数，起源于表示两种相反意义的量。正数和负数在许多方面被广泛 应用。在地形图上表示某地高度时，需要以海平面为基准，通常用正数表示高于海平面的某地的海 拔高度，负数表示低于海平面的某地的高度。例如：珠穆朗玛峰的海拔高度为 8844 米，吐鲁番盆地 的海拔高度为－ 155 米。又如记录账目时，通常用正数表示收入款额，负数表示支出款额。 请大家看课本第 3 面的图 1.1-2 、 1.1-3 。 你能解释上面图中正数和负数的含义吗？ 图 1.1-2 中的 4600 表示 A 地高于海平面 4600 米， -100 表示 B 地低于海平面 100 米；图 1