科研课题论文：小学数学课程中游戏教学方法的结合研究.docVIP

82783 数学论文小学数学课程中游戏教学方法的结合研究 　　 　　一、小学数学课程特点及教学存在的问题 　　（一）课程特点 　　从教学过程与教学要求来看，小学数学的学习处于启蒙阶段，尤其是低年级学生数学教学，课程目标更多的注重数学意识的激发与引导，以及知识的记忆与应用。但无论是低年级数学还是高年级数学，都具有抽象性与逻辑性的特征，这使得小学生很难通过机械的记忆获得数学思维。因此以现代教学理念来看，小学数学课程更应该体现兴趣及教学多元化特点。从心理学角度来看，小学数学教学的过程实质上是学生在教师的引导与激发下进行的思维活动的过程，在这个过程中，数学课程体现出分析、比较、概况、抽象等思维特点，以及推理、判断等形式特点。此外，在小学数学教学的实施过程中，学生的自觉性、目的性较弱，并且无意注意占主导地位，这极易使学生在学习过程中产生倦怠，进而影响教师教学与学生学习的效果。 　　（二）存在的主要问题 　　虽然素质教育、新课程改革理念已经在我国小学教育体系中推行了十几年，但从实际的教学情况来看，传统的“应试思维”“唯分数论观念”“单一考评思维”等问题依然对小学数学教学影响较大，这就造成教师与学生的双重思想压力与学习压力。在这种教学理念的背景下，多数小学数学教学过于偏重知识的记忆或者数学公式的记忆，而忽视了小学生的数学素质的培养，这使得小学数学教学的过程缺乏趣味性，很难提高小学生学习数学