初中数学_18.2.2菱形（2）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

菱形2学案 一、教学目的： 1．理解并掌握菱形的定义及两个判定方法；会用这些判定方法进行有关的论证和计算； 2．在菱形的判定方法的探索与综合应用中，培养学生的观察能力、动手能力及逻辑思维能力． 二、重点、难点 1．教学重点：菱形的两个判定方法． 2．教学难点：判定方法的证明方法及运用． 三、课堂引入 复习 （1）矩形和菱形的定义： （2）矩形和菱形的性质 ： （3）矩形的判定： 四、探究一 同学们想一想，我们在学习平行四边形的判定和矩形的判定时，我们首先想到的第一种方法就是他们的定义。那么类比着它们，菱形的第一种判定方法是什么？ 根据定义得： 一组邻边相等的平行四边形是菱形. 新知练习1 已知：如图，AD平分∠BAC，DE∥AC 交AB于E，DF∥AB交AC于F． 求证：四边形AEDF是菱形 五、探究二 用一长一短两根细木条,在它们的中点处固定一个小钉,做成一个可以转动的十字,四周围上一根橡皮筋,做成一个四边形.转动木条,这个四边形什么时候变成菱形? 猜想并证明命题：对角线互相垂直的平行四边形是菱形. 已知：在□ABCD 中，AC ⊥ BD求证：□ABCD是菱形 六、例题解析 如图，平行四边形 ABCD的两条对角线AC、BD相交于点O，AB=5，AC=8，DB=6 求证:四边形ABCD是菱形. 七、探究三 3，小李同学先画两条等长的线段AB、AD，然后分别以B、D为圆心，AB为半径画弧，得到两弧的交点C，连接BC、CD，就得到了一个四边形，猜一猜，这是什么四边形？ 猜想：四边都相等的四边形是菱形 。 已知：在四边形ABC中,AB=BC=CD=DA. 求证：四边形ABCD是菱形 八、自我尝试 1.□ABCD的对角线AC与BD相交于点O， （1）若AB=AD，则□ABCD是 形；（2）若AC=BD，则□ABCD是 形；（3）若∠ABC是直角，则□ABCD是 形； （4）若∠BAO=∠DAO，则□ABCD是 形。 2、判断题，对的画“√”错的画“×” (1)对角线互相垂直的四边形是菱形（ ） (2)对角线互相垂直且平分的四边形是菱形（ ） (3)对角线相等的四边形是菱形（ ） (4)对角线互相平分且邻边相等的四边形是菱形．（ ） (5)两组对边分别平行且一组邻边相等的四边形是菱形．（ ） 九、课后联系 如图，顺次连接矩形ABCD各边中点，得到四边形EFGH，求证：四边形EFGH是菱形.