浅谈幼儿园开展科学教育的有效策略.docxVIP

优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE3 优秀文档 PAGE 浅谈幼儿园展开科学教育的有效策略 幼儿的科学教育是幼儿身心发展的定然需要，它是顺当令代发展需要，充足体现幼儿的年纪特性，是全面发展教育的重要内容。对幼儿来说，科学是一个名词，更是一个动词。科学教育既包括自然与人类世界的知识，又包括发现该知识的技巧，还包括认知态度和价值观。“科学是一种思考，一种获取新知识的方式，一种正确的对待周围世界的态度”。新《大纲》科学范围的目标中鲜明提出：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各样感官，着手动脑，探 究问题。”同时，还强调：“要提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用感官、多种形式进行探索提供活动的条件。”因此，在幼儿园科学教育活动中，教师要帮助幼儿置身于能产生探索行为的情况中，即时提供丰富的、操作性强的、切合幼儿探索需要的材料，并支持和引发幼儿积极主动地与周围的情况相互作 用。 一、材料源自生活高于生活 《大纲》中指出：“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象当作科学探索的对象。”由此可见，幼儿已有的生活经验是探索未知的基础。因此，要在科学活动中提供幼儿平时生活中经常遇到的、感知过的、或 触摸过的材料，引发和维持幼儿对材料的探索欲望。如：科学活动《神秘的纸箱》中，我为幼儿提供了自制的神秘纸箱并在纸箱上方挖个仅供一只小手伸入的洞， 并在神秘纸箱内放入幼儿生活中常有的、颜色鲜明、气味较强、触感较显著的物品，如：苹果、桔子、毛巾、玩具车、刷子等，指导幼儿尝试运用不同的感官去探索、发现、猜猜神秘纸箱内的物品，并说说用不同感官猜测神秘物品的感觉。这样，幼儿运用各样感官与材料产生了共识，体验到了成功的乐趣。别的，教师 还要不断指导幼儿做学习的居心人，随时随地收集身边易得的、卫生、安全的废旧物品，和他们一同设置出班级的“珍藏角”，指导幼儿在探索活动中根据需要自由采取材料，使探索活动更为丰富和深入。如：活动课《磁铁娃娃找朋友》中，教师提供回形针,塑料杯、尺子、橡皮、钉子、布等材料让幼儿探索什么东西和 磁铁娃娃是好朋友,幼儿的探索兴趣很高，已不知足于现有的材料。此时，我即时指导幼儿在“珍藏角”中自由寻找、采取自己所需要的材料，于是，幼儿根据自己的意愿选择了剪刀,衣架,铁杯等等，由于新材料的加入，使幼儿的探索活动进一步深入了。 二、探索主题富有教育价值 正常来讲，幼儿园的活动主题都是由教师根据孩子们的可接受性、科学性、启迪性、趣味性等原则，开始制订出教育活动规划或活动计划，进而有目标、有 组织地进行教导活动。近年来，随着教师们教育观点的不断革新，大家一致认同：教育活动中既要有可控性又要有灵活性，要赐予孩子们一定的自由度，允许孩子以不同形式去感知、察看、操作，用不同的语言表达不同的答案，使可控性与开 放性互相配合、协调运用，为幼儿的科学活动创设宽松、自由的探究情况。如： 在地区活动垂纶游戏中，我发现，物体的沉浮是幼儿十分感兴趣的话题。这时， 我了足孩子的好奇心，就从主《沉浮》开始下手，开始孩子认识什么西会沉在水里？什么西会浮在水面？进而激起了幼儿的知趣和 探究欲望。接下来我孩子准了塑料、木、、瓶子等4材料，保每个幼儿都有充足的与材料相互作用的时机，幼儿自己小行活，自己去弄，利用多种感官去感知。当幼儿察到等西在水里会沉下去， 木等西在水里会浮起来，我各相互介他各的情况，沟通分享各的。“有哪些西会沉下去？哪些西会浮起来？”并提供操作卡幼儿,接下来，我幼儿提出了新的，幼儿到教室的周去找。 在不断的探索比中，幼儿“沉浮”的知有了系的全面认识。在此基上，我把主不断向延长，鼓励幼儿行逆向思，想法把沉下去的西浮起来，再把浮着的西沉下去等等，教在一旁予及的肯定和鼓励，进而使幼儿的思不断向深次展，有效培养了幼儿思的灵活性，脱了被接受知的状。 三、生互策略极有效 1．提供直接，引探索趣。幼儿天生好奇，用各样感官去探索周世界。因此，能够通提供大量直接，足其好奇心，身去体、挖掘答案。如随机性活：直接察平台上的出气孔；下雨前小物的化；立交是怎的；下水道的水哪里去了??生成性活：尽量在象生的行。如：某幼儿园的幼儿教室里有一个光，教和幼儿一同找光从哪里来的，原来是教手表的反光，进而引出一个系列活“光与影儿”。成性活：根据幼儿生活故意划的活。如：种子芽、磁的吸引力、水中的沉浮、我的小脚丫等。 2．善用随机，产生探索助力。科学是幼儿每日的一部分，天天生的随机幼儿而言是最自然、最存心、最详细、最容易认识的，也是最不容易忘的。但如果不加以引，也容易成眼烟云，不会生任何学效果。如：春天来了，幼儿空中着多柳絮，于是教和大家一同玩捉柳絮的游，游后引幼儿思考：柳絮从哪里来的？它究竟是什么西？有那些好？有什么不好？怎避免它损坏境，你能政府出个主意？ 3．制作游