浅议审美性阅读教学.docxVIP

优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE9 优秀文档 PAGE 浅议审美性阅读教导 语文是一个洋溢着美的世界，拥有重要的审美教育功效。然而现在中国语文教导事实功利性太强，很大程度上无视了语文的审美教育功效。表如今急于求成，过于强调治性知识的灌注，着重显性的目标，无视了学生参与解决问题的过程，更无视了学生身心体验的过程；无视了学生的主体职位，也压迫了学生创建性想象和个性化阅读的过程。进而教师教得没趣没趣，学生学得麻痹无趣。学生很难在语文学习 的过程中愉悦身心，陶冶情操，净化心灵，很难增强发现美、感觉美和创建美的本领，而“关怀学生情感的发展，让学生 受到美的熏陶，培养自觉的审盛情识和审美情趣，培养审美感知和审美创建的本领”是语文教导的责任，也是语文教导的目标。本文试图联合语文教导的特征从审美性阅读教导的含义、意义、特征等方面进行探讨。 一、审美性阅读教导的含义 审美性阅读教导是相关于只看重知识传授的阅读教导提出来的，是指教师在阅读教导中时时关怀教材中所蕴含的美的因素，并根据学生的审美心理、审美经验、兴趣爱好、心理蒙受力等进行创建性的设计，以美的语言、美的形式向 学生表达出来，进而激起学生对美的向往和追求并积极主动地加入到文本的阅读中，使学生在阅读中品味语言美，感觉形象美，意会作品中蕴涵的涵养美和艺术表现美。审美性阅读教导以审美为中心，个中的“审”是指教师和学生在阅读中的主动参与，既包括教