人教版三年级数学下册第五单元《面积和面积单位》第1课时教案教学设计优秀公开课.docxVIP

第五单元 面积 第 1 节 面积和面积单位 【第一课时】 认识面积 一、 教学目标 通过体验探索，理解面积的意义，建立面积的正确表象。 在直观感知的基础上，学会用观察、重叠、数方格等方法比较面积的大小。 在活动中，激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的联系，培养初步的空间观念。 二、教学重点 理解面积的意义。三、教学难点 面积大小的比较。 周长与面积的区别。四、教学具准备 课件，图形、七巧板五、教学过程 （一）情境导入 电脑演示：脚印 观察：哪个是小明的脚印，哪个是爸爸的脚印？根据什么分辨出来的？ 引入：脚印的大小在数学中称作什么呢？（板书：面积）今天这节课我们就来学习和了解“面积”。 （二）体验建立概念 感受物体的表面及大小 观察黑板面和国旗的表面，说说哪一个面比较大？ 摸摸你的字典的封面和侧面，说说哪一个面比较小？ 在身边找一找，哪些物体上有面，比一比哪个面大，哪个面小？ 小结：物体表面的大小就是这个面的面积。 像我们刚才所说的黑板表 面的大小就叫黑板面的面积。你能像这样说说其他物体表面的面积吗？ 想象：比字典封面大的面有哪些？比字典封面小的面有哪些？你发现了什么？ 平面图形的大小 （1）出示：1 个手提袋和 1 块钟表 ①如果把我们从正面看到的这个面画在纸上，就成了平面图形。 ②长方形和圆有面积吗?请你涂出来。 ③它们的面积谁大谁小，你是怎么知道的？ ④小结：平面图形也是有大小的，我们把平面图形的大小叫做它的面积。3．比较方法多样化 出示： 想办法比较出这两个图形面积的大小，说出自己的方法。 出示地图：比较北京市和上海市的面积，谁的面积大？ 教师引导学生利用直接观察或数方格的方法进行比较。 周长不同，面积相同 ①这两个图形的面积谁大谁小？ ②用数方格的方法进行验证。 ③以第一幅图为例来动态演示周长与面积的不同。 将第二个图形进行改变 ①给这两个图形填充颜色，看看你发现了什么？ ②小结：不封闭图形的面积无法确定，一般我们说的图形的面积指的是封闭图形的大小。 4．回顾：到底什么是面积？ （三）游戏巩固 用七巧板中的七块板子来拼一个正方形，你能发现些什么？ 单独用⑥号三角形来表示这个正方形的大小，需要几块？你是怎么想出来的？ 用①号三角形或④号正方形来分别表示这个正方形的面积，各需要几块？” 仔细观察，你发现了什么？ 思考：我们在用⑥号、①号、④号图形分别表示这个正方形的大小时，为什么所需图形的个数不一样呢？ 小结：选择一个图形作标准，是常用的测量或描述一个图形或物体的面的大小的方法。但是，所选标准不同，需要的块数也就不同。 （四）全课总结： 谈谈你这节课的收获？ 你还想了解有关面积的哪些知识？