在语文中培养学生创新能力几点看法.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE4 精品文档 PAGE 在语文教学中培养学生创新能力的几点看法 现在的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。在语文教学中，教师怎样在新课改的大背景下创造教学气氛，诱发学生的好奇心，丰富学生的想象力，鼓励学生勤于着手、敢于实践，以培养学生的创新个性和创新能力变得至关重要。那么，怎样在语文教学中培养学生的创新能力呢？结合学习和自己的教学体验，谈谈自己的一些粗浅的看法。 一、成立民主师生关系，创造创新学习气氛 陶行知先生说：“只有民主才能解放最大部分的创造力，而且使最大部分人的创造力发挥到最顶峰”。讲堂气氛直接影响着学生的学习情绪，在讲堂教学中，教师一定要彻底放弃自己的权威，成立一种民主的教学活动，为学生创造一种轻松快乐的学习气氛。有了优秀的学习环境，才能够使学生活跃起来，不只能够锻炼学生的思维矫捷，而且还能够提高学生的创新能力。事实上语文课就是师生间的沟通、互动过程，我们要让学生敢于讲话。有的学生不敢讲话，其主要原因就是怕说错，怕老师责怪，怕同学们笑话。教师应鼓励学生大胆讲话，哪怕是微不足道的看法，或者是 说错了，也要鼓励学生从各个不同角度思考，进而发现新问题，找出新问题，这样才能创造一种宽松、和睦、合作、民主的讲堂气氛，也只有这样，才能使每个学生树立信心，体验成功的喜悦尝试着去发展、去创新。 二、巧妙设问质疑，激发学生创新思维 先人云：“学贵有疑”，“学则须疑”。疑是思之源， 思是智之本。疑是“争论”的起点，有了“疑”而又 能独立思考，敢于坚持自己的意见，才有了“敢于争 论”的思想基础。教师对学生的质疑要倡导、鼓励， 使学生逐步做到敢说、爱说，甚至提出跟教师不同的 意见、想法。同时，在阅读教学中还要激励学生“打 破砂锅问到底”这种勇于创新的精神。教师把握时机 诱导，学生互相商讨、剖析、争论，就有助于培养学 生思维的创新。爱因斯坦说“提出一个问题比解决一 个问题更重要。”遇事好问、勇于探索固然重要，但不 能以此为目的，仅停留在获取初步探索的结果上。要 培养学生对已明白的事物持续探究的习惯，永不知足，这才能充足激发学生的好奇心和内在的创造欲望，培 养学生探究思维品质。学生在讲堂上不断生疑，敢于发问，学生提出的一个个有价值的问题，会使讲堂上处处闪烁着创新思维的火花，一定要重视对学生问题 意识的培养。 三、鼓励学生勇于实践，培养学生创新品质 学生是学习的主体，教师的“教”必须服务于学 生的“学”，在讲堂教学中，教师要引导学生充足动脑、 着手、动口，创造一个宽松的讲堂气氛，使学生敢于 创新、勇于创新。托兰斯在总结培养创造性最成功的 做法中最后提出：“要赐予学生积极参加各样实践， 及 与其他有创造性的人或其他学生相互沟通的时机，培 养创新性就必须提供实践的时机。”各样有助于语文学 习的课外活动，如：文学社、演讲会、辩论会、朗读 会、社会检查等等，都是培养与发展学生创新性的有 效途径，在这实践活动中与他人的沟通又是创新性认 识产生的重要条件。我们要最大程度地为学生提供实 践活动的内容、基地，鼓励学生参与语文实践活动。同时，教师本人对学生的影响也很大，有创新精神的老师，才能培养学生创新品质。教师教学方法的改革与新思想的传播，对创新精神的鼓励等等，都能有助于学生创新能力的培养。 四、放飞想象翅膀，培养学生创新能力 学生的创新能力从何而来？体现在语文教学过程中，我认为：激发学生的想象力，最能够培养他们的创新能力。因为，在语文学习中间，“阅读总是伴随着 思维和情感，浮想联翩，情绪跌荡，感情起伏；作文 也总是伴随着思维和情感，专心布局谋篇，用情表达”。走开了想象，语文教学就呈现不出他们童真可爱，富 于创造力的一面来。我在语文教学过程中，就非常重视对学生进行想象力发展的训练，而且我发现，一个在语文教学活动中有着丰富想象力的学生，他必然思维活跃，口语和写作能力相应较强。在语文学习中，教师不要因为学生的奇思异想而打击、否认他。对想象得好、说得好的孩子要投以赞赏的眼神；对想象出格的孩子也要适合的引导、迁移，鼓励他他大胆想象的可贵精神。 没有想象的童年更是可怕，没有创新的民族是没 有希望的。在新课程理念的指引下，我们要时时刻刻 关系学生，关注他们的内心世界，关注他们的精神生 活，以创新的理念和视角，培养创新型人才。作为一 名语文教师，就是要开发学生创造能力这座宝藏。“处 处是创新之地，天天是创新之时，人人是创新之人。 ” 陶行之先生的话对我在语文教学中怎样培养学生的创 新能力有很大的启迪性和教育性。