四年级上册音乐教案 第七单元 送别｜苏少版 (1).docVIP

《送别》教学设计 教学内容： 唱：深情演唱《送别》 教学目标： 知识与技能目标： 学唱《送别》，感受旋律与歌词的完美统一，了解乐曲的创作背景。 能准确的演唱歌曲，理解歌曲所要表达的音乐情绪情感，深情演唱乐曲。 方法与过程目标： 通过力度记号的加入，提高学生歌唱能力和音乐表现力。? 情感与价值观目标： 感受歌唱艺术的无穷魅力，提高学生主动聆听、表达音乐的积极性，树立学 生自信心。? 教学重点 学唱《送别》，感受旋律与歌词的完美统一，想象歌曲表现的情境。 用力度记号提高学生演唱乐曲的表现力。? 教学难点：? 理解、感受乐曲的相关背景，用歌声充分表现乐曲情感。? 教材分析： 《送别》属于李叔同早年的创作的“学堂乐歌”，所谓“学堂乐歌”是指清末明初一批有抱负的知识分子，鼓吹音乐对思想启蒙的重大作用，积极倡导在学校中开设音乐课，同时，一些在日本留学的青年学子，借当时流行于日本和欧美的曲调填上新词，编成新的歌曲。此外，“学堂乐歌”还常常采用中国国典诗词来填写新的歌词。李叔同的《送别》，就具有这些鲜明的“学堂乐歌”的特点，一是，古典诗词体填写歌词，二是，选用美国流行曲调作谱。整曲《送别》，沿婉约一派，清新淡雅，情真意挚，凄美柔婉。歌词造句长短参差，句式充满变化。曲谱借用了美国艺人约翰·P·奥德威所作《梦见家和母亲》的旋律，《梦见家和母亲》19世纪后期盛行于美国，它的旋律舒缓，曲调沉郁，与《送别》的歌词搭配，可谓珠联璧合画意诗情，相得益彰。 教具准备： 钢琴 多媒体 竖笛 打击乐器 教学过程： 一、导入，多种方式感受乐曲 1、用竖笛演奏乐曲，初次感受旋律 师：同学们，今天黄老师带来了一样乐器，你认识它吗？ 师：其实，它也是竖笛，只是它长的比较粗比较高，它叫中音竖笛。 师：下面我就用它来给大家演奏一首令老师十分难忘的旋律，想听吗？我们一起来感受一下中音竖笛的音色，同时回答老师一个问题，你觉得这是一首怎样的乐曲？ 生：低沉、浑厚———优美、舒缓、淡淡的忧伤、伤感、凄凉 师：是的，舒缓的旋律，沉郁的曲调正是这首曲子给人的第一印象，也是最为吸引我的地方。 2、聆听奥德威原版乐曲，想象乐曲情景 师：下面让我们再来聆听一遍，听到这样的旋律你会想到怎样的情景呢？为什么？ 播放《梦见家和母亲》 生：夜晚哄宝宝睡觉、夜晚小船摇曳 蒙蒙细雨漫步郊外 是的，这些情感场景跟歌曲的旋律十分吻合 3、介绍乐曲背景，选择合适的打击乐器伴奏 师：同学们，你们说得非常好，可是你们知道吗？这首乐曲诞生于1851年，距今已经有160多年的历史了，是一位美国的医生J.P.奥德威创作的。因为几乎每天晚上他都会做一个相同的梦，梦见寂静冷落的家，还有愈发年迈的老母亲，《梦见家和母亲》就是奥德威给乐曲取的名字，由此来表达他对家乡和母亲的思念之情。 （出示《梦见家和母亲》相关文字图片背景） 师：老师这里有四样打击乐器，我只要你选两样，你觉得哪样两样乐器更适合为我们这首乐曲伴奏呢？为什么？ 生：沙锤、三角铁----旋律舒缓、连贯、让人感觉很安静 4、打击乐器节奏练习，配乐伴奏 师：那黄老师这里有一条节奏，一共有几拍？你可以用三角铁来演奏它吗？ 师：注意了，要把三角铁的声音延续 叮234 （出示节奏 X - - - ，请一个同学上台范奏） 师：老师还有条节奏，一共有几拍？ 但是哪一拍的旋律是不用敲的啊？为什么？ 老师教大家一个方法，第一拍握下拳，做动作 （出示节奏 0 x x x ，再请一个同学上台范奏） 师：接下来老师要增加难度了，可以一起合作完成歌曲的伴奏吗？请1、2大组的同学演奏三角铁，3、4大组的同学演奏沙锤。 （师先带大家，再跟伴奏合作） 二、学唱曲谱 1、开口默唱旋律，找出相同乐句 师：同学们演奏的非常好，下面就让我们跟随这柔婉的旋律，用开口默唱的形式来演唱一遍，请大家找一找，乐曲中有出现相同的乐句吗？ 生：二、四两个乐句完全相同 师：那就让我们来唱唱试试看（学生演唱时注意演唱的状态） （单独出示第二句的旋律） 3、找出老师唱的最感人动情的地方 师：下面听老师来演唱这个乐句，你觉得哪两个地方老师唱的最为动情和感人？（师指着歌谱演唱） 师：附点处。 若回答不出 师：那如果老师这样来演唱还会有感人的效果吗，（范唱无附点的乐句） 师：所以哪个地方表现除了这样的效果啊?仔细对比乐曲 若答出 师：是的这两个附点的地方是最为深情的地方，如果没有的话（范唱无附点的乐句） 师：用了这两个附点后，把奥德威的相思哀愁、离愁别绪淋漓精致的表现出来了，而且在此处还出现了最高音1,，我们还可以在此处加入一个渐强和渐弱记号，让旋律唱的更加吸引人。（师先范唱