浅谈提高初中思想品德课堂教学效益措施及策略.docVIP

浅谈提高初中思想道德讲堂教学效益的举措及策略 国家将初中阶段的思想道德课 (即政治课，以下简称“政治课” )作为学校德育教育的重要途径， 旨在老师通过教学提高学生的道德素质，形成健康的心理品质，在树立法律 意识上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立共同理想，逐步形成正确的世界观，人生面的价值观。有效的教学策略在教学中能起特别重要的作用，会帮助学生掌握在初中阶段要懂得的基本道理，并运用原理去剖析和解决现实生活和学习中碰到的问题，渐渐形成正确观点。 那么，怎样适应新课程理念，改革政治课教学，促使教师教学方式和学生学习方式的转变，提高教学效果，使政治课真实发挥出他应有的主渠道作用呢？提高讲堂教学效益的举措及策略有哪些呢？ 本文在通过剖析影响讲堂教学效益的不利因素的基础上，提出了提高政治讲堂教学效益的举措及策略，与大家共同探讨。 一、影响政治讲堂教学效益的不利因素 政治课应该是一弟子动、有趣、学生积极参与的讲堂，它不单重视对学生现代公民素质的培养，同时也着重对学生能力的培养。但在传统的”以教师为中心”的陈旧观点的影响下，影响讲堂教学效益的不利因素，主要表现在以下几个 方面： （一）以“教师为中心”的填鸭式教学 在应试教育的影响下，很多政治讲堂并未充足体现师生互动。讲堂上教师是主角，学生成了配角，学生缺乏知识建 构的主动性、探索性。 “填鸭式”、“满堂灌”，结果是学生的学习兴趣不高，能力难以得到提高。 （二）纯真的就教材讲教材的“照本宣科” 在一些学生眼中，政治课是一门抽象乏味的学科，这与某些教师的照搬照读教材的“照本宣科”分不开。而那些被学生认为课讲得好的教师，基本上都有一个共同点即讲堂教学内容生活化。政治课也同样，讲堂教学内容必须生活化。好老师将生活中的小事随手拈来变成了有趣的教学案例，使学生学习的兴趣浓重，教学效果优秀。 （三）教学方式单调 由于教学任务沉重、高考压力及社会压力大等原因，部分教师对改良教学方式的思考较少，讲堂上一模一样的“回想旧知―解说新课―简要总结”的教学模式，使学生活动、自主探究的很少，挫伤了学生的学习兴趣和学习积极性。 （四）方法教育缺乏 陶行知先生说： “先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”即教是为了不教。但一些老师认为学习习惯、学习方法教育只是班主任的事。忽略了方法教育，学生死记硬 背，效果不好，学习吃力。 二、提高政治讲堂教学效益的举措及策略 （一）全面提高教师素质，成立优秀的师生关系。 教师素质包括优秀的思想道德涵养、广博的知识经验、现代化的教育能力、健康的身心、受人尊重的外在形象等。教师素质是教师个人魅力的集合体现。好多时候，学生喜欢学某一科是因为敬重这位教师或许喜欢教师的学问、涵养、性格等，即“亲其师，信其道” 。因此要全面提升政治教师的素质，成立优秀的师生关系。 （二）创设优秀的教学情景，激发学生学习的兴趣。要想提高教学效果，提高学生的学习积极性和主动性， 就必须创设优秀的教学情景、激发和提高学生的学习兴趣。 前苏联著名教育家、心理学家西 #8226; 孛洛维契克曾说：“只需有兴趣，好分数自然会到达。 ”学生的认识过程和情感过程是有机的整体。教学收效往往取决于可否增强学生的认知过程，充足发挥其主观能动性，变“要我学”为“我要 学”，进而将外在的知识转变为内在素质。 为此，在教学中，我经常创设优秀的乐学教学情景，要想创设乐学的教学情境，教师就得提供最正确的教学环境和活动场所，精心设计讲堂教 学的构造，把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象，在 教法上改变过去单调的 “满堂灌” 的注入式教法， 将议论式、对话式、辩论式、演讲式等教法引入讲堂教学，把学生带入 探究新知的乐学情境，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣。如在《公民依法享有选举权和被选举权》这一课的学习中，我设计了“模拟选举人大代表”的活动，学生积极参与，通过身临其境的体验，主动掌握课本知识。学生活动起来了，积极性很高，讲堂气氛十分活跃，接下来我因势利导又开展“竞选班长”的活动，加深学生对本课的理解，增强学生参与意识，发挥了学生主体作用，取得了优秀的效果。实践证明，创设适合的优秀的教学情境，不单能够激发学生学习兴趣，而且能够达到“曲径通幽”之效。 （三）激发学生的求知欲、成立学生的学习信心。 学生的求知欲越强烈，学习兴趣就越浓重，而求知欲的产生需要新奇的刺激。如果教师能在教学中巧妙地预设疑问，利用学生的好奇心理，避重就轻地设置悬念，这样就能够使学生产生浓重的学习兴趣，急于探知其中的奥秘。可是光有 求知欲，没有自信心那也不行。 如果一个学生学习信心不足，自卑心强， 思疑自己的学习潜力， 这样不可能产生学习兴趣。教师要帮助学生树立信心，在教师的信任和爱惜下，使学生 更为自尊、自信、自强。对学习信心不足的学生