浅谈大学英语中学生自主学习能力培养.docVIP

浅谈大学英语教学中学生自主学习能力的培养 【纲要】在大学英语教学中，培养学生自主学习能力是十分必要的，怎样培养学生的自主学习能力是目前大学英语教学改革的重要课题。 【重点词】大学英语自主学习 培养 能力一、引言 传统的教育思想集合在教育内容和教学方法的研究上，而忽略了教育本身的研究，强调了教师的教学可是忽略了学生的学习。随着全国各大高校不断深入大学英语教学改革，这种教学理念已经不能适应现代社会的发展。国内外的专家学者开始认识到研究对象本身的重要性，并将重点放在发展受教育者自己的主动性上。在我国，自主学习已经不只是是一种学习方式，更多是以一种教学理念进入教育实践领域，其教学活动的最终目的是培养学生在走出讲堂之后能具备掌握完整、有效、个性化的学习能力，进而使自己能够适应社会发展的终身教育。 二、对自主学习的理解 自主学习是一种新的学习理论，它与认知心理学和人文心理学共同发展， 是学习者自己确定学习目标、 选择学习材料、复习和评论学习成绩的过程。培养主动自觉的学习能力，不只能使学生在学校教育阶段养成优秀的学习习惯，而且能使其终身学习受益匪浅。 三、英语教学中自主学习的必要性 现代教育的目标越来越倾向于提高人们的能力和增强整体素质。在现在信息化时代，人们只有通过不中断的自主学习，才能战胜自己知识和技术的陈旧，适应社会的需求。传统的英语教学只着重知识和技术的培养，已不能适应现代教育的要求。现代教育教学的重要目标要定位在教会学生学习，尤其是培养学生自主学习的能力上。为了改变传统教学中的不利场面，增强学生的自主学习能力势在必行，并且应该把学生自主学习能力的发展作为权衡教学改革的一个重要标志。 四、培养学生自主学习能力的途径 1.首先，教师应该从情感上关注并影响学生的英 语学习。教学过程不单是流传知识的过程，也是师生 情感沟通的过程。学生在学习过程中对英语有积极的 情感，才会培养出浓重的英语学习兴趣；尤其是一些 英语基础不太好的学生，教师的鼓励和表扬，对学生 错误的宽容，在学习上碰到困难的时候老师实时的帮 助，不单会影响学生英语学习的效果，而且会对学生 产生长久的影响。和睦的师生关系能够充足调换学生 主动参与学习的积极性，使其能最大限度地参与教学 活动。自主学习是学生发自内心的心理活动，所以学 生情感上的投入、思维方面的积极拓展、知识的获得 都能使他们感觉到学习带来的自信和成就感。 2.教师应该从兴趣出发培养学生的自主学习能 力。自主学习是在学生有一定需要的基础上产生的， 因此培养学生学习的需要，即兴趣尤为重要。教师在 培养学生学习兴趣时，要注意适合引导，使学生意识 到学习是自己的需要。教师应善于抓住学生的生理及 心理特点，运用灵活多变的教学手段，使讲堂教学避 免乏味乏味。尤其是在英语讲堂上，教师能够利用歌 曲、电影、诗歌等学生感兴趣的媒介来激发学生对英 语学习的热情，也能够选择贴近生活的话题，使学生 能积极踊跃地参与到教学活动中。 3.培养自主学习的意识。通过培养学习者的自主 学习意识促进学习者的自主性，鼓励学生勇于创新和 创造，逐步培养学生自主学习的自信心。教师要尊重 学生的个体差别，激发学生的内在学习动机，鼓励学 生通过对自己的学习过程的回首和剖析，提高自主学 习的意识。同时，教师要帮助学生确立学习目标、制 定学习计划、确定学习内容、选择学习活动、评估学 习效果。 4.培养学生课前预习的自主能力，通过布置预习 作业来促进学生预习。教师要鼓励学生在预习过程中 发现问题并自己解决问题。 5.充足利用多媒体技术和网络技术开展自主学习策略。现代科学技术在语言环境创设方面具有无可比较的优势。声音、图像、动画、视频等多媒体形式的交融，能够最大程度地设计出模拟环境，而不是抽象的语言描绘；能够提供比课本更真切的阅读和老师解说的环境，让学生同时接受语言信息和图像信息，帮助学生理解目标知识；还能够加强学习模式思维的形成，促进学习者把原有知识构造和新的信息联系起来，产生新的思维活动，达到与环境相互作用的目的。 五、结束语 总之，外语学习是一个渐渐积累、不断提升的过程。自主学习作为一种重要的学习方式和能力，使学生不单能在正规的大学教育中受益，也能为学生终身学习打下优秀的基础。自主学习能力的培养也是一个长期的、渐进的过程，不是一挥而就的，它需要师生长期不懈的共同努力与实践。 参照文件： [1]Holec ，H.Autonomy and Foreign Language Learning[M].Oxford ：Pergamon Press， Autonomy[M].New York ： Prentice Hall，1991. 高吉利 .国内“学习者自主性” 研究的回首与展望[J].外国外语教学 .2006（2）. 李平 .章国英 .利用网络环境促进自主英语学习