高中教科研课题：《基于有效备课的高中语文课堂有效教学研究》开题报告.docVIP

高中课题申报\高中语文课题申报 《基于有效备课的高中语文课堂有效教学研究》开题报告 《基于有效备课的高中语文课堂有效教学研究》开题报告　　　　　　　一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）　　　　开题时间：202X年12月16日　　　　开题地点：学校小会议室　　　　参与人员：。　　　　课题组成员全部参加会议并明确了各自的分工。　　　　评议专家：省规划办组织有关专家对我们的课题方案进行了严谨而科学的论证，并提出了宝贵意见：建议将原来申报的课题“高中语文有效备课的研究”改为“基于有效备课的高中语文课堂有效教学研究”。　　　　研究概况：　　　　202X年4月，本课题申报省级立项以来，我们在我校已结题的省级课题《新课程标准下高中语文课堂有效教学研究》的基础上，就如何让“学案式”教学在语文课堂教学中发挥其高效作用，本着进一步完善我校“学案式”教学，提高教学质量从提高备课质量开始的设想，我们又提出“基于有效备课的高中语文课堂有效教学研究”，探讨高中语文有效备课的基本理论、形态、模式，以期达成实施语文课堂有效备课、有效教学的途径和方法。　　　　我们试图深入研究新课程的实质和备课的基本规律并找出提高当下高中语文课堂教学效果的有效途径之备课策略，将高中语文新课程和新教材所体现出来的新理念内化为教师的教学素质和教学水平。　　　　同时，我们进行了高中语文必修教材“学案式”教学设计，尤其是高考语文有效备考的“自助式” 学案设计，通过集体备课和网络教研的方式，加强了备课组建设，基于有效备课来加强高中语文课堂有效教学研究。　　　　202X年11月20日，省规划办下发了《基于有效备课的高中语文课堂有效教学研究》省级立项通知书，我们在欣幸之余，积极准备开题。　　　　202X年12月16日，本课题开题会在学校小会议室如期举行。　　　　二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限3000字，可加页）　　　　课题题目：　　　　基于有效备课的高中语文课堂有效教学研究　　　　研究内容：　　　　本课题研究的主要内容如下：　　　　1、高中语文有效备课现状的调查与研究；　　　　2、高中语文有效备课理念和原则的研究；　　　　3、高中语文无效备课与有效备课的研究；　　　　4、高中语文备课有效性评价标准的研究；　　　　5、高中语文有效备课基本要素的研究（备学生、备课程、备情境、备自己和备设计的策略研究）；　　　　6、高中语文有效备课基本环节的研究（有效预习、导入、讲授、提问、作业、测试的策略研究）；　　　　7、高中语文有效备课团队建设的研究；　　　　8、高中语文集体备课的流程与实施研究；　　　　9、高中语文必修教材“学案式”教学设计；　　　　10、高中语文选修教材“学案式”教学设计；　　　　11、高考语文有效备考“自助式” 学案设计。　　　　研究方法：　　　　本课题研究以文献检索、个案研究为主，兼及比较研究、分析研究、分类研究和实践研究等。　　　　1、文献检索法。综合运用各种路径(图书馆、数据库、会议、报刊、网络、考察等) 关注影响语文备课因素的存在及其变化对高中语文课堂教学的影响；及时了解最新语文备课相关成果的内涵和得失；深入研究并最大限度地把握与本课题相关的教学原理和理论，提升研究的理论层次。　　　　2、个案研究法。根据不同年级的课程目标和学生的年龄特征及学习规律，依托备课团队的力量进行分项研究，将同类课型备课设计及教学效果进行相关对比、分析，不断矫正备课策略，及时发现问题，探讨解决问题的路径和方法，在总结个案经验和教训的基础上形成高中语文有效备课行动的基本策略、基本形态和评价指标体系。　　　　3、比较研究法。对新旧备课设计从各方面进行比较研究，进而找出提高备课、课堂教学实效性的有效方法；比较不同年级、不同班级教学情况进行研究。　　　　4、分析研究法。深入分析新课程标准和新教材，挖掘其实质，总结其特点；分析国内同领域研究的得失，抓住问题的关键，找出解决问题的方法。　　　　5、分类研究法。将课题研究目标分成若干个“点”，分阶段进行研究；对不同“点”的研究进行规律性的总结和比较，并互相借鉴。　　　　6、实践研究法。通过课堂教学实践的成效进行研究，以教学设计为载体，以课堂教学为阵地，大力开展优质教学设计评选和观摩活动，并进行认真讨论研究，撰写备课反思、心得。　　　　组织管理：　　　　为加强课题研究的管理，学校成立了教育科研规划领导小组，校长担任领导小组组长，教育科研规划领导小组下设办公室，即规划办。校科研室主任担任规划办主任，负责课题研究的日常管理工作。　　　　教育科研规划领