高中教科研课题：《客家乡土资源进高中美术课堂》教学模式研究.docVIP

高中课题申报\高中劳技课题申报 《客家乡土资源进高中美术课堂》教学模式研究 《客家乡土资源进高中美术课堂》教学模式研究 二、负责人和课组成员近期取得的与本题有关的研究成果及工作基础 1、研究成果 姓　名 年龄 职称 著作、论文 获奖级别(出版） 42 中学 高级 《开发和利用赣南客家民间美术课程资源》 《新教材、新思路、新方法促进学生美术学习方式的转变》 《网络拉近了与艺术品直接对话的距离》 《新教材、新思路、新方法促进学生美术学习方式的转变》在中国教育上发表，获国家二等奖、市二等奖。 《开发和利用赣南客家民间美术课程资源》获国家二等奖省二等奖。 《网络拉近了与艺术品直接对话的距离》获XXX市优秀论文一等奖。 36 中学一级 《浅谈激活学生在美术课中的“乐学意识”》 《中学课程辅导》教师版202X年第8期发表，章贡区论文一等奖。 37 中学一级 １、《美术教学中学生创新能力的培养》 ２、《家庭教育存在的问题及其策略》３、《美术教学如何渗透环境保护意识》 １、《美术教学中学生创新能力的培养》获章贡区论文一等奖。 ２、《家庭教育存在的问题及其策略》获全国优秀成果二等奖。 ３、《美术教学如何渗透环境保护意识》获XXX市二等奖 30 中学二级 《我拿什么吸引你，我的学生》 《论现代艺术的审美救赎》 《我拿什么吸引你，我的学生》XXX市论文一等奖 《论现代艺术的审美救赎》获省艺术展二等奖 30 中学一级 《中学器乐教学之我见》 《音乐欣赏教学中多媒体的作用》 《中学器乐教学之我见》获XXX论文评选二等奖 《音乐欣赏教学中多媒体的作用》获XXX市论文评比一等奖。 2、工作基础 长期以来，我们的美术教学过分依赖于国家教材。诚然，国家美术教材是连接学生和教师之间的桥梁，在教学中起到重要的中介和“话题”引领的作用，是实施美术教学的重要课程资源。但是无论哪一套教材，为了考虑教材的通用性，教材中呈现的都是美术教学中最基本的“话题”与方法。而美术学科与社会生活联系紧密，具有很强的地域性。在实际教学中，我们不能仅仅依赖于教科书所提供的部分教学“话题”，就放弃我们社会生活中活生生的教材，因此，如何充分发掘和利用地方文化资源将地方乡土美术资源带进课堂就成为拓展美术课程的重要途径之一。 由于地方性的美术教学资源是当地人们长期生活积累的产物，具有深厚的文化底蕴；它立足于本土，适应本土民间民俗的习惯，具有一定的独特性；且由于本地学生对地方资源了解相对要深刻、接受更便利，因此将乡土美术资源带进课堂课堂就显得自然和亲切。 高中美术鉴赏的过程离不开视觉的参与，用一般性的语言转译美术作品的信息，是难以具体而详尽表达人对作品的感觉的，可见传统的美术教学授课模式的局限性日益凸现出来，因此，如果在欣赏过程中能够利用现代教育技术和网络资源，把乡土美术资源全面、形象、直观地呈现信息，并以讨论的学习方式进行课堂学习，就可以优化美术鉴赏教学过程，训练学生欣赏美术作品的能力，指导欣赏者直接与美术作品及客家民间艺术品的交流，这也是本课题探究的主要目标。为此，我大胆进行了以下的尝试：将乡土资源与美术课相结合。 课题组负责人XXX，大学本科毕业，中学高级教师，从事高中美术教学二十年，有丰富的教学经验，有较强的创新意识，领导能力，敢为人先，有多篇论文发表和获国家、省、市级奖。学校环境优美，软硬件配套全国一流，图书馆图书丰富，能为课题的研究提供坚实的保障。 三、课题论证 1、对研究课题的论证：本课题研究的基本内容、重点和难点；国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。 一，研究目标： internet是世界上最大的知识库、资源库，充分利用计算机网络的优势，寻找关于乡土美术资源主题的网站，借助于网络资源的丰富海量，教师利用提前搜索，下载的相关主题资料，收集乡土美术资源的工艺品，供学生参与并选择学习目标，这样的形式打破了传统以知识、能力、情感目标的分类，学生根据教师的建议组织自己的学习序列，并利用平时时间主动搜集有关乡土美术资源艺术品或资料，教师在教学法中的角色是学习的促进者和参与者，白板的图、文、声、像并茂的教学效果打开了美的大门，是沟通民间美术与学生之间的距离的桥梁。 二，基本内容 合理的教学模式需要相应的教学设计的支持，认真学习并整合相关理论，创造性地适用于教学法中： 教学的实施，避免以往教师讲，学生看的灌输式教学，学生没有什么体会的教学。 首先，利用地域特点、家乡的传统节日资源进行美术教学，学生对乡土资源的概念并不很清楚，教师通过白板的作用，通过网络，提供了大量的信息资源，丰富了知识面，开拓了视野，节省了时间。 其次，教师由以前的主导者变为组织者、引导者和鼓励者，教师积极溶入学生对客家美术的调查活动中，关心活动的过程并及时提供帮助和指导，学生在这一过程中表现比以前更有积极性，教