高中思想政治_价值与价值观教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一、教学目标 （一）知识目标：1、识记价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用。2、理解人的价值是什么？如何评价人的价值。 （二）能力目标：1、学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。理论联系实际，能运用所学理论分析和解决实际问题。2、学生能深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观才能找到人生的真谛，初步具有认识、分析判断和选择正确价值观的能力。 （三）情感、态度和价值观目标：通过对本课的学习，认同劳动的观念，承认奉献的价值，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。人的一生不能只是索取，只是满足自己的小利，走不出自我的人生是狭隘的，走不出自我天地的人永远找不到人生幸福的真谛！ 二、教学重难点 1、识记价值的含义、价值观的含义。 2、理解价值观的导向作用。 3、联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。 三、教学方法： 1、探究性学习法。组织学生课后分小组进行探究性学习。在探究性学习中进行：“自主学习”、“合作学习”。让学生进行自主学习的目的是：让学生作学习的主人，“爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力；让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，在生生互动（学生与学生互动）中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质。 2、理论联系实际法。关注生活，理论联系实际,学以致用。 四、课前准备 1、价值与价值观的相关材料搜集与整理 2、导学案的印制 五、课时安排：1课时 六、教学过程 【课文导语】：生活中，我们时常面临着价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。那么，为什么会有不同的价值选择?人为什么要活着?人应该怎样活着?人活着应该追求什么目标?怎样实现这些目标?为了回答这些问题，我们要树立正确的人生观和价值观，了解价值观的驱动、制约和导向作用，明确价值判断和价值选择的标准，把握价值实现的正确途径。 教学环节 教师活动 学生活动 教学目的 导入 感受漫画《人生的意义和甜甜圈》 思考人生的价值 引入新课 人的价值 你知道的价值的含义吗？ 学生明确本课的教学目标 学生明确问题自主学习 引导学生从总体上对本课进行把握 问题：经济学上讲的“价值”是什么意思？ 我们这里讲的“价值”又是什么意思? 学生阅读课文，根据上面的表述，分组讨论，交流发言 从具体的价值引入抽象的价值 学生讨论交流发言 教师注意引导 解析 问题：思考：物的价值和人的价值是一回事吗？你是怎样认识人的价值呢？ 学生思考、讨论、交流 通过对比引发学生对人生价值的认识 解析 人的价值 可见人的价值包括： 一是个人对社会的责任和贡献---社会价值； 二是社会对个人的尊重和满足---自我价值。而人的真正价值在于创造价值,即对社会的责任和贡献。 学生记忆 牢记人生价值 学生分组讨论、探究、发表自己的见解 引导学生树立正确的价值观 价值观 在经济生活中,人们会形成关于商品价值和使用价值 的认识,在政治活动中,人们会形成关于政治举措的成败 功过的认识, 在道德实践中,人们会形成关于人类言行 的是非荣辱的认识,在科学活动中,人们会形成关于科研 成果的水平高低和贡献大小的认识. 想一想:人们在上述活动中形成的不同认识是受什么观念支配的? 学生联系自己的实际，谈谈支配自己的因素， 教师引导学生从身边的实例，感知价值观对一个人的影响 问题：什么是价值观，价值观在人生道路上具有什么样的作用 学生阅读课文，自己归纳总结 自主学习，认识知识 价值观含义 价值观的基本含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成对事物价值的总的看法和根本观点。 问题：从社会存在与社会意识的角度看， 价值观属于社会存在还是社会意识? 学生根据以前知识判断 知识迁移 总结 价值观作为一种社会意识，是由社会存在决定的，是社会存在的反映，它在一定的社会存在基础上产生，随着社会存在的变化而变化 问题：请同学们针对某一件事情，谈谈人们价值观的变化情况，为什么会发生变化。 疑问 价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。问题：那么价值观在人生道路上有什么作用？ 学生总结 价值观的导向作用 教师出示正反对比的两个实例 问题：讨论： 前面我们看到对待自然的两种不同性质的情形，为什么会产生这两种不同的情形呢？ 学生思考、讨论、分组交流发言 感知价值观的巨大作用 共鸣 教师出示：感动中国人物的事迹以及贪官的事例 问题：以上两种不同的人生