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怎样让语文讲堂充满活力 中图分类号： G633.3 文件表记码： B 文章编号： 1672-1578（ 2016） 04-0147-02 语文本是一门丰富多彩的学科，在语文学习上学生们也 应该比较积极，可是，实际语文讲堂上教师能够发现教学气 氛沉闷、学生学习积极性并不高。随着新课改的实施，传统 语文讲堂面临着改革。作为一名初中语文教师，要适应新时 代发展的需求，以语文新课标为指导组织讲堂教学工作。在 新课改下进行语文教学，教师一定要着重学生主体地位的发 挥，做到和睦讲堂教学气氛的创建，以让学生能够通过自主 学习、合作探究获取知识，提高能力。下面，笔者结合教学 实践，谈谈新课改下怎样做好初中语文教学工作。 1.激发学生学习兴趣 兴趣是学习的前提和动力。学习兴趣是指一种带有强烈 感情色彩的盼望获得悉识的个性心理特点，是对个人学习活 动的一种积极认识倾向和情绪状态。兴趣有直接和间接之分， 直接兴趣指向过程本身，间接兴趣指向活动结果。学生有了 学习兴趣，特别是直接兴趣，学习活动对他来说就不是一种 负担，而是一种享受、 一种快乐的体验， 学生会越学越想学、 越学越爱学，使学习事半功倍。为了使学生对所学内容产生 兴趣，教师应设法用生动形象的语言牢牢地吸引住学生，使学生在一上课就把注意力集合到学习上来。自然，如果教师在表情、语态上再做衬着，并辅之以多媒体课件等教具，学生会很快乐地投入到新课的学习中来。详细做法是： 第一，讲堂导入，点燃学习兴趣。一上课就把学生的注意力快速集合并指向特定的教学任务和程序之中，为其达成新的学习任务做好铺垫，是教学导入语的一个重要功能。新课的导入是语文教学的一个重要环节。要使学生在上课的短暂几分钟便把注意力集合到所学课文上，并产生摩拳擦掌的感觉，导入课文的技巧至关重要，导入会影响到后边的教学效果。导入的方法多种多样，要尽量选择新颖、有趣味的形式，点燃学生的学习兴趣。 第二，讲堂情感沟通，催化学习兴趣。要让学生动情，教师要先有情。所以当教师悉心设计每一堂课时要做到深研教材，把握作者的思路脉络，仔细推测和努力把握作者在文字中流露出来的自然情感，进而激起自己的感情。全国著名 教师于漪说过： 我们的教案是用泪水写出来的。 这就告诉我们教师要正确感悟作者的情感体验，在备课过程中自己先 被感人。 酝酿心中，久之自然悟入 ，对授课内容有了发自内心的感情，有了这种情感的积累，讲课时才能充足释放自己的情感能量，点燃学生的情感火花。 2.做好阅读的创新、充分教学之美 大家都知道每个人都是一个独立的生命体，既然是这样，那么，承认每一个体的认知构造存在差别也在情理之中。事实表示他们阅读文本时往往存在个性化倾向。那么我们就更应该关注： 和 即须求同存异，承认差别，尊重不同。只有这样真实做到 和睦 、并 合作 。和睦相处、同等交往；相互学习、沟通议论；才能在砥砺中明确原来模糊的，在辩论 中深入原来浅薄的， 在求异中丰富原来单调的。 达到 众里寻 他千百度，蓦然回顾，那人却在灯火阑珊处 的境界。就《藤野先生》的主题争论颇多：①表现作者的爱国情感；②主要 写作者的爱国，次写藤野先生；③表达作者对藤野先生的深切；④主要赞扬藤野先生，次写爱国情感。创造和睦气氛允许学生有个人的观点和见解。鼓励他们探究文本、沟通 思想，进行对文本的多元解读。 歌德也说： 优异的文艺作品，无论你怎样探测都是探测不到底的。 即使是一个句子，意在言外，不寻索玩味难求其真谛。 陶渊明的《桃花源记》的结尾句： 后遂无问津者 。意境深远，可开启学生的发散性思维。学生提出：①包含作者寂寞孤单之感，世上志同道合者何其廖廖；②包含作者愤世嫉俗 之情。理想的社会无人追求等等。 一种和睦宽松的心理环境，一场开诚布公的沟通，一次无拘无束的情感释怀；突破了束 缚，打扫了羁绊，开放了思想。有了教学相长的功能。鲁迅的《故土》里：多子、饥荒、苛税，兵、匪、官、绅中苦得 润土像一个木偶人的主要原因是什么？学生不限制于教参： 帝国主义与封建权力的勾通 的结论，进而提出： 多子 是 主要原因、现在不是倡导 少生快富 吗？阅读的价值就在于 创新。自由、自主的阅读里熔融生活，把阅读文本复原成生 活，把阅读活动变成生活的生命体验。这样才是 真语文 。 和睦 与 合作 ，这是一种传统道德的美， 是一种现代美的精 神。是人的可持续发展的 精神底子 ；先人云： 文以载道 。 和睦 正闪耀着语文理性的光辉。 3.放飞学生心灵，让学生在自由争论中学习 怎样学好语文？《新课标》认为学生是重点，因此，在语文讲堂上，要落实学生的主体地位，重点和重点是要学生 在讲堂独立思考使学生敢想， 敢说，不受拘束地去探究思考，让学生充足展开想象的翅膀。因此，作为语文教师，要根据 不同的教学内容，善于把