部编版 公开课教案 《 我的长生果》 2022年部编版.docVIP

本课是参加《2021年全国公开课邀请赛》的获奖作品，本次大赛共设奖项130名，其中一等奖和二等奖比例约占30%。本次大赛汇集了全国31个省市自治区的204名优秀教师参与，分为线上授课和线下教学两部分进行。比赛于2021年5月正式举行，经过激烈角逐，涌现出大量的优质课和优秀教案，经过作者同意，特将获奖作品进行分享，以期能够为广大教育工作者奉献一份力量。 通过本次大赛，使老师们的备课与授课水平都能有相应的提升，以促进教育教学水平的提高，为教育事业贡献出教育人的一份力量！ 《我的长生果》教学设计 　　一、教材分析 　　《我的“长生果”》是五年级上册第八单元的一篇略读课文，是著名作家叶文玲的一篇叙事性散文。文章以时间为序，回忆了作者少年时代充满情趣的读书生活，描述了读书类型的变化，阐明了自己在读书、作文中获得的体会和悟出的道理，借“长生果”之喻，表达了自己对书籍的真挚情感。 　　本单元以“读书明智”为主题，还编排了两篇精读课文《古人谈读书》《忆读书》。其中，《忆读书》和《我的“长生果”》在体裁上完全相同，都是叙事散文；在内容上也很相似，都是以时间为序从不同角度回忆了作者童年或少年时期的读书经历。本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。教材在选文的编排上是非常科学的，体现了统编教材精读课文“教方法”，略读课文“用方法”的编排思路。 　　二、学情分析 　　五年级的学生已经有了一定的阅读速度，具备了自主阅读理解的能力。本单元在《忆读书》的课后习题和《我的“长生果”》的课前提示中都提出了“用较快的速度默读课文”的要求，这既是本册第二单元“学习提高阅读速度的方法”的一个持续实践的体现，又是六年级策略单元“带着目的阅读”的基础。 　　通过本单元前面几篇文章的学习，学生初步达到了本单元的学习目标。在本课的教学中，要让学生借助文前提示自己阅读，把精读课学到的方法运用到略读课中，自主阅读，交流分享，这应该是本节课最主要的过程和方法。所以，教师要有意识地提示学生运用前面所学的阅读策略，快速有效地阅读。 　　三、教学目标 　　1.认识“喻、瘾”等13个生字，读准多音字“差、参”。 　　2.用较快的速度默读课文，通过自主阅读，合作交流的方式梳理作者读书的类型和作者从读书、作文中悟到的道理，初步体会阅读和作文的关系。 　　四、教学重难点 　　用较快的速度默读课文，通过自主阅读，合作交流的方式梳理作者读书的类型和作者从读书、作文中悟到的道理，初步体会阅读和作文的关系。 　　五、课时安排 　　一课时 　　六、教学过程 　　（一）默读课文，梳理信息 　　教师引导：同学们，你们知道“长生果”吗？谁来说说你所了解的长生果呢？ 　　预设1：据说长生果可以滋养身体，吃了它可以让人长生不老。 　　预设2：花生因为非常有营养，可以延年益寿，也被人们称为“长生果”。 　　预设3：在小说《西游记》里，长生果长在镇元大仙的五庄观里，吃了可以长生不老。 　　…… 　　教师引导：细心的同学可能已经发现了，课题中的长生果打上了引号,可见它并不是指真的长生果,那指的是什么呢? 　　预设1：文章的长生果指的是书籍。 　　预设2：长生果，指营养极其丰富。作者将书比喻为“长生果”。 　　…… 　　教师小结：看来同学们课文预习得很充分，长生果真的是相当有营养啊！叶文玲就是因为吃了“长生果”成了当代有名的作家，今天，我们一起来品品叶文岭的“长生果”。请大家在预习的基础上读准字音，读通课文，并带着“阅读提示”中的问题来自学课文。 　　教师板书课题：我的长生果 　　教师引导：请同学们快速默读课文，想一想：作者为什么说书是“我”的“长生果”？为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢？ 　　预设1：书像“长生果”一样，对“我”有好处。书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。 　　预设2：意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。 　　…… 　　教师过渡：我们通过两篇文章的学习，了解了从古至今人们读书的方法和态度，要做到“用心”“有志”“有识”“有恒”。同时借助表格、提纲、结构图等进行归纳和整理。本节课，我们继续运用这些方法自主探究学习。 　　接下来，我们就根据学习单，一起来学习一下本节课作者分别围绕读和写讲述了哪几件事，这些读写方法给你什么启示呢？（出示学习单，学生围绕学习提示，合作梳理。） 　　学生默读课文 　　预设1：?作者回忆了少年时代看香烟人小画片；看连环画；看文艺书籍；看中外名著的经历。 　　“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著 　　师生合作，完成板书：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著 　　预设2：作者还回忆了两次作文的构思与写作的经历。 　　《秋天来了》——《一件不愉快的往事