幼儿园大班皮影主题活动与区域活动有机融合.docVIP

PAGE PAGE 2 案例：皮影主题活动与区域活动的有机融合 随着皮影主题活动的深入开展，活动内容越来越丰富。为了满足幼儿的兴趣与需求，我们将主题活动的内容越来越多地融合到区域活动中。涉及的区域有皮影小剧场、音乐区和美工区。 皮影小剧场： 中班下学期，幼儿排练了皮影戏《三打白骨精》片段，并在庆“六一”活动中为家长进行了汇报演出。在表演中体验到的乐趣以及表演后获得的成就感，令幼儿升入大班后依然对表演皮影戏充满兴趣。于是我们专门开设了 “皮影小剧场”。“皮影小剧场”位于楼道内，一个大型影窗放在采光最好的位置，自然光配合影窗上的灯光让影人的影子更显清晰。影窗旁边的几组影人架悬挂着不同剧目的影人，除了《三打白骨精》，还有《白雪公主和七个小矮人》、《小猪佩奇》、《十个爸爸》等孩子根据自己喜欢的故事制作的影人。影窗前的空场是观看场地。小剧场既可供幼儿排练，也可进行皮影戏的演出。由于这一区域具有开放性的特点，其他班级的幼儿也可以通过观看演出或尝试表演参与到活动中来。 观众的观看与参与，让孩子们表演的积极性更高了。有了这个小剧场，孩子们都能轮流在区域活动时过一把表演瘾。 音乐区： 皮影舞特有的动作在幼儿看来滑稽幽默、生动有趣，同样深受他们喜爱。中班时我们就在音乐区为幼儿创设了学跳皮影舞的环境。升入大班后，根据5～6幼儿初步的艺术表现与创造能力的发展目标，我们在学跳皮影舞的活动中加入了创编的内容，并在音乐区创设了更加丰富而有层次的学习环境。推拉床门上是皮影舞“俏夕阳”的剪影，幼儿可以跟奶奶学跳皮影舞；寝室墙上一半是不同动作的影人的图片，幼儿可以跟影人学跳皮影舞；一半是小朋友做皮影舞动作的照片（有单人的、双人的、还有对队形的排列），幼儿可以跟伙伴学跳皮影舞。幼儿在区域活动中可以根据自己的水平和需要自由选择参照学习的对象。他们既可以直接模仿动作，将这些动作随意组合，也可以根据学习环境的提示自己创编新动作。同时，一些跳舞好的小朋友或皮影舞特色小组的小朋友还会在区域活动时自发地当小老师。通过区域环境的隐性指导和同伴间的互动，孩子们的皮影舞跳得越来越有模有样。 美工区： 升入大班后，根据幼儿的兴趣和年龄特点，我们的皮影主题活动确立了学习制作影人和公演皮影戏两条主要线索。根据这两条线索开展的系列活动有很多可以融入到美工区。如，制作影人、设计纹样、为公演活动设计制作海报、门票等。我们根据活动内容的不同，在美工区划分出不同的专区，布置相应的专区功能墙饰，投放大量不同层次的活动材料。设计门票海报专区：墙饰内容为幼儿搜集的门票与海报，供幼儿设计时进行参考；投放材料包括大小、形状、颜色不一的空白票，大开的水粉纸，不同类型的画笔、水粉笔、水粉色，剪贴用的图片等。制作影人专区：墙饰内容为皮影传统制作工艺与幼儿自制影人的示意图；投放的材料包括底稿、描图纸、着色样板、铅笔、橡皮等。设计纹样专区：墙饰内容为多种纹样的范例，空中隔断上是幼儿的作品，地面隔断上是服饰鲜明的影人的图片；投放的材料主要是女子衣服不同部位的轮廓图以及粘贴在台历上可随手翻看的纹样范例。活动中，幼儿会根据制作需要自发地选择独立完成还是与同伴合作，有些幼儿还能根据自己的能力进行分工。比如，制作海报的纸张很大，幼儿会选择与同伴合作完成，他们或是一起画底稿一起涂色，或是一个人画底稿一个人涂色。 皮影主题活动与区域活动的有机融合，在满足幼儿兴趣、需求的同时，支持了幼儿自发的艺术表现和创造。具有皮影特色的区域环境和丰富的活动材料，有效地激发了幼儿的想象力和创造力，他们自由创编舞蹈，设计精美纹样，制作个性化的海报、门票。同时，在区域活动中，幼儿无论是表演皮影戏、跳皮影舞还是进行设计与制作活动，既需要自己独立表现又要与他人相互配合，社会性方面也获得了发展。