幼儿园大班探索性活动区游戏影子.docxVIP

大班探索性活动区游戏：神奇的影子 游戏背景：”光影”是幼儿园大班有关科学的活动内容，我们已组织过一次《影子的形成》活动，引起幼儿对于投影成像的浓厚兴趣，因此为了满足幼儿探索的欲望，我们将在探索性游戏中继续深入关于影子的系列活动---神奇的影子，不断地提高幼儿的操作能力和发现问题，解决问题的能力，体验光影的乐趣和完成活动的成功感。 预期目标：1.知道手电筒，透明胶片等工具的作用，能掌握正确的使用方法 2.能根据墙上的成像大小，初步判断影子与物离手电筒距离的关系 3.初步掌握光源离物体越远，影子越小。 4.提高幼儿的动手能力，观察能力，和理解能力 材料投放：手电筒，多张透明卡通胶片片（等大不同内容的卡通图片），小棍棒 游戏玩法：1.打开手电筒照射黯淡的墙壁，根据自己距离墙所站的位置远近，墙上都照射出的光圈大小不同。 2.手电筒配合透明胶卡通圆片进行使用，手电筒的光透过胶片把卡通图片在墙上呈现出来。 游戏一： 观察： 大元同学兴趣十足的第一个拿起了手电筒，但他在打开手电筒后回头看向其他孩子的过程中，不经意将灯光射向了其他孩子，在我打算向上前告诉他灯光不能对着别人的眼睛时，他看见别人闪避的样子急忙将手电筒关掉，小心的将手电筒对准墙壁之后才打开，其他孩子看见墙上呈现出来的光圈激起了他们的好奇心。纷纷拿起了手电筒向墙照射光圈，王佳琳看见后面的孩子射出来的光圈比他大，他伸出手挡了挡比他大的光圈，问道：“为什么他的光圈比我大呢?”接着他才发现前面的孩子照射出来的光圈比他小，更多的孩子开始产生这样的疑问，少数孩子尝试改变拿手电筒的位置和改变自己距离墙壁的位置来改变光圈的形状大小。 分析： 大元的行为是因为我在活动前未对灯光不能对着人这件事做相关要求，但他及时注意到自己的行为给别人带来了困扰是值得赞赏的，我未提前告诉孩子们光与影的成像规律，让他们自行探索，是有助于他们的思考能力和动手能力的，王佳琳的疑问以及其他孩子的一些动作可以反应出他们在活动中的一些独立思考，这有助于孩子们理解相关的规律，达到活动的目的。 调整：1.在游戏前提示一些注意事项，保证游戏活动的安全性，提前介绍相关工具的安全使用方法。 2.对于进一步的活动，为深入了解光与影的规律，增大幼儿对游戏的兴趣，加入透明卡通胶片，并在活动时间过半时加入一组标准的示范，以引导幼儿正确理解成像规律。 游戏二： 观察： 孩子拿到透明卡通胶片后兴趣明显提升了很多，有的孩子一拿到透明卡通胶片就很自然的一只手拿着圆片，一只手拿着手电筒照射起来，但是呈现在墙上的卡通图像是残缺的，这很明显是方法的问题，我发现只有少数孩子碰巧手电筒和透明胶片在一条直线上呈现出完整的图像，我找到一个站在角落的孩子，告诉他他的手电筒要和圆片在一条直线上才可以呈现出可爱的卡通图像，他尝试了一下就基本成功了，接着我发现他自己学会了以后，开始教周围的小朋友怎么样能够呈现出完整的卡通图像。不一会，墙上便逐渐浮现起许多完整可爱的卡通图像。 分析： 孩子在自己感兴趣的东西引导下，无论是学习效率还是动手能力都有所提升，兴趣是最好的老师这句话什么时候都没有错，有效正确的示范在适当的时刻还是非常必要的，小朋友互相分享自己所学会的东西，这是一种特别好的现象，促进了孩子之间的关系，是这次活动的一种额外收获。 调整：1.在稍微有难度的一些动作上，孩子们表现出紧张的状态，这是幼儿能力差异的体现，是很正常的，但尽早做一个标准示范也是有必要的，能够加快孩子们的学习效率。 2.孩子之间分享自己的心得是一件非常值得鼓励的事情，在今天的活动中自然的呈现出这样一种情况，是令人欣慰且有助于孩子们的价值观建立的，因此在以后的课程中需要将这种行为普及起来。 游戏三： 观察： 我将孩子们分成几个组别让他们按队列站好后，他们的兴致很明显下降了许多，但是当我说要解释今天游戏的原理时，他们的眼神里又恢复了好奇的光彩，我让一排孩子将按照标准的姿势将卡通图像投影到墙上，保持手电筒不动，让他们尝试圆片离手电筒远或近，影子的大与小；保持胶片不动，移动手电筒与胶片的远或近多，影子的大与小，多次尝试后，在场的孩子们都露出恍然大悟的样子，他们跃跃欲试的又各自开始了乱而有活力的尝试。 分析： 直接的教予有时候是最有效果最直观的一种教学方式，从他们之后的成功可以看的出来，这的确是颇有成效的，通过他们的神情可以看出，孩子们通过这次活动收获了快乐，并且对于知识的记忆印象深刻，同时还有较为饱满的成功感，可见这是一次比较成功的活动。 调整：影子活动到此就暂告一个段落了，幼儿们对于影子这一科学活动的兴趣未减，这可以在孩子们之后的日常活动中渗入，之后可以扩展孩子们能够投影出来的事物，给予孩子们更多的自主空间和选择的权