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浅谈怎样提高特殊教育学校听障学生的语言社交能力 特殊教育学校听障学生的语言社交能力，是特殊教育学校听障学生毕业后走向社会、适应社会生活的工具。如果特殊教育学校听障学生没有语言社交能力，那么他们将面临好多困难。能够说生活的方方面面都需要语言社交，因此提高特殊教育学校听障学生的语言社交能力尤为重要。通过多年的工作和探索，在怎样提高特殊教育学校听障学生语言社交能力方面有了一些经验供大家参照。 一、办理好学习语言与思维发展的关系。 思维是为解决问题而进行的心理活动，典型的思维往往借助于语言的表达，语言是人生下来在后天生活中间渐渐学习和掌握的，是人们用于社会交往的工具。语言和思维有着亲密的联系。语言的不断积累必定促使思维的发展与提高，思维能力与语言的学习有着亲密的联系。因此要提高学生的语言能力，一定要办理好二者的关系。在学习语言的同时来培养学生的思维，在发展思维的过程中稳固和完善语言。 二、特别要抓好特殊教育学校语文教学。 语文教学关于提高听障学生的语言能力尤为重要，也能够说是重中之重。如果语文教学抓的不好，将直接影响听障学生的语言能力。因此在语文教学中我从以下几个方面入 手。 1、着重低年级的字词教学。低年级字词的教学也是学 生认识、理解各样事物的开始。 所以教学中一定要打好基础， 使学生牢固地掌握、理解字词。 2、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。要学的知 识无论多么重要，如果激发不起学生的兴趣就等于对牛弹 琴，学习的效果也将事倍功半。尤其是低年级的听障学生， 针对听障儿童的这一特点，我的教学设计全力做到方法形式 多样化，进而使听障学生对学习内容感兴趣，进而正确而又 牢固地掌握字词。 3、让学生全员参与、全面参与探究知识的过程。 4、培养听障学生的合作精神。 5、充足利用教学环境，开发校内课程资源 6、加强现代化教学手段的运用。在教学中，运用语言 检测仪器针对每一个学生进行检测，认识学生的语言初步水 平。然后成立档案，为以后对照做准备。运用语言训练仪重 点对学生进行语言加强训练，每训练一节 课 ，都要实时对 学生训练效果进行检测。检查每一位学生训练的效果，从中 发现问题，有针对性的对学生进行个别训练。这项工作要常 抓不懈，就一定会取得优秀的效果，学生的语言水平也会有 较大提高 7、在教学中要顺序渐进，逐步进行。 三、狠抓“看图学文”的教学。 由于听障学生听觉障碍，因此特殊教育学校必须加强直 观教学，充足调换学生的多种感官协助教学。看图学词、看 图学句等教学内容，是听障学生借助直观形象人图片学习语 言文字的好形式，其中看图学文，即是学词、学句的延长和 提高，又是向中年级讲读课文过渡的桥梁和基础，是培养听 障学生的语言能力，和其他能力不可缺少的必要手段。 1、揭示课题，总体察看。 一篇课文，首先接触的是课题，指明题意，使学生认识 课文的内容，激发学生的学习兴趣，是进一步学习的导线。 理好这根线，才能使学生在快乐地心境下，进入以后的学习 中。 2、提出要求，看图识文 揭示课题后，就开始了课文的学习，低年级儿童念书、 察看还缺少目的性、有序性，这就要求教师先提出阅读、观 察要求，让学生带着问题去看去读，为进一步体会文章内容 打下基础。 3、逐步察看，总解文意。 前两个步骤引导学生进行整体察看，对课文有一个总体 认识。在这一环节教师引导学生抓住学习重点；有次序地观 察插图有哪几部分组成；课文按照怎样的次序进行表达的。 最后，让学生自己组织语言，完整、有序地表述插图内容。 4、设疑解难，逐句剖析。 这一步是剖析课文、 理解句意、 理清句与句之间的联系、 达成本课教学内容的中心环节。 5、形成语言，稳固运用。 通过这一环节的教学，学生领会了文意，并能将所学的知识灵活运用，最终形成语言文字观点，阅读能力和看图说话能力有所提高。学生在达成理解句意阶段的学习后，对语言的组织和运用有了一定的体会，能够熟练地掌握文中句式，正确地运用语言，适合地用自己的话表达图意，并能进行看图仿写句子。 四、多多参与社会活动。 参与社会活动需要用语言来交流和交流。通过参与社会活动来利用各方面的语言。每参与一次社会活悦耳障学生就知道自己的语言存在着哪些问题，然后把存在问题的语言搞清楚，通过多次的参与活动日积月累，听障学生的语言社交能力将有大幅度的提高。同时多次参与社会活悦耳障学生的眼界开阔了，信息量也丰富了，反过来又促使了听障学生的语言能力发展，进而提高了听障学生的语言社交能力。 五、进一步学习科学文化知识，多看一些报纸、书籍促使语言社交能力的提高。 成立念书小组 ，给学生提供一些好的书籍，供学生阅读。检查学生的学习笔记，要求学生实时把在阅读中看到的 好的词语、句子写在学习笔记里。这样日积月累学生的语言水平将会有较大的提高 六、让学生在生活中收集一些很好的词语、句子。 老