“探究”酸雨对生物的影响实验报告单-何武.docVIP

“探究”实验报告单 名称 编号  探究“酸雨对生物的影响” 03 种类  探究  年级 编写  七 下 何 武  学科 提交时间  生物学 实验内容 培养皿或罐头瓶、食醋（或醋酸）、烧杯、试剂瓶、  PH  试纸和比色卡（或  PH  计）、玻璃棒、注 材料用具 射器的等。 提出 酸雨对生物有影响吗？ 问题 作出 酸雨对生物的生长有影响 假定 拟订 按照分组情况，教师为学生提供相应的实验材料，学生设计并达成探究实验方案。教师指导学生计划 边察看、边思考、边总结。 酸雨的形成图 实 方 施 法 计 步 划 骤 主要方法和步骤 1.配置“酸雨” ： 将食醋和清水混淆，用玻璃棒搅拌，并时时用 液的 PH，直到配制出 pH 值为 3 和 5 的两种 “酸雨”溶液 。  PH试纸或  PH计测量溶 将配置好的溶液分别装入试剂瓶中， 在瓶上写好标签，注明液体的配制时间和 PH值，放在阴凉处备用。 3.选择植物种子，根据季节选择适合的种子作为实验材料。一些种子萌生的最适温度见下表： 一些种子萌生的最适温度值（单位：° C） 小麦  棉  水稻  玉米  大豆  黄瓜 25  27-36  30  35  24-29  31-37 4.每组准备  6 个直径  10CM  的培养皿，在培养皿内铺  2-4 层滤纸或纱布，加入适量的自来水，是滤 纸或纱布润湿。 5.然后在 3 个培养皿中分别均匀地摆上 30 粒种子；在此外 3 个培养皿中，分别均匀地摆上 30 株已 水培养好的幼苗。 6.给培养皿编号 在培养皿下方分别标记 A 、 B、 C、 D、 E 和 F，每个培养皿的操作如下。 培养皿 A: 作为种子萌生的比较组，滴加清水。 培养皿 B: 作为种子萌生的实验组，滴加 PH 为 3 的溶液。 培养皿 C:作为种子萌生的实验组，滴加 PH为5的溶液. 培养皿 D: 作为幼苗生长状况的比较组，滴加清水。 培养皿 E:作为幼苗生长状况的实验组，滴加 PH 为 3 的溶液。 培养皿 F:作为幼苗生长状况的实验组，滴加 PH 为 5 的溶液。 将培养皿置于温度适于该种子萌生、并且有阳光照射的地方。 7.给种子或幼苗“下雨” 每日准时用注射器取等量的、不同 PH（ pH 值为 3 和 5）的“酸雨” ，分别滴在 B、C、E、F 培 养皿的种子或幼苗上，同时分别向 A 、 D 两个培养皿内的种子或幼苗滴加等量的清水。 8.察看和记录：察看和记录种子的萌生情况和幼苗生长情况，填写实验记录表。 9.计算结果：计算不同条件下，种子的萌生率或幼苗的死亡率（附：实验记录表格） 种子萌生的记录表 萌生的种子数 组别 第一天 次日 第三天 第四天 第五天 第六天 第七天 比较组 A: 种子萌生率 实验组 B: 种子萌生率 实验组 C: 种子萌生率 剖析 结果 得出 结论  种子抽芽率的计算公式：抽芽率 =抽芽的种子数 /供检测的种子数 x100% 幼苗生长状况的记录表 幼苗的生长状况和死亡率 组别 第一天 次日 第三天 第四天 第五天 第六天 第七天 比较组 D: 幼苗生长状况 比较组 D: 幼苗的死亡率 实验组 E: 幼苗生长状况 实验组 E:幼苗的死亡率 实验组 F:幼苗生长状况 实验组 F:幼苗的死亡率 幼苗的生长状况能够用“好” “较好”“较差”“差”描绘。 幼苗死亡率的计算公式：死亡率 =死亡的幼苗数 /供检测的幼苗数 x100% 10.剖析结果，得出结论 剖析结果： 由上剖析可见，酸雨的 PH越小，即酸性大，对生物生长不良影响就大。其生理体制主 + 假如酸雨中的 H降低了细胞 PH值，改变了生物生长、发育和繁殖等生命活动所需要的正常酸碱度，酸雨所带来的过度 H+会替换其余元素，包括钾、镁、钙等营养元素。进而 影响植物的生长， 根据结果可知酸雨条件下种子的抽芽率低， 清水条件下种子的抽芽率高。 得出结论： 酸雨降低植物种子的抽芽率，会影响幼苗的生长 表达 和 对实验结果中出现不一致的现象进行议论剖析原因。如不同组抽芽率数据不一致等。 沟通 1. 为什么会有人工模拟酸雨 议论 2. 土壤酸化后会有怎样的影响？ 怎样有效地控制酸雨？ 1.酸雨和模拟的酸雨成分不同：模拟酸雨的探究活动主要探究酸碱对生物体生命活动的影响。 2.作为探究活动，不只要让学生得到结果、得出结论。知道酸雨对生物有影响，还要注意探究的过 程，设计实验的原则等。 3.教材建议用食醋配制“酸雨” ，其优点是操作安全，取材方便，但这样的“酸雨”易挥发，有味 注意事项 道。也可用其余酸溶液（如硫酸、硝酸等） ，但在操作时要注意安全。 4.每日加入的溶液要适量且等量， 防止由于滴加的溶液过多使实验的种子完全不萌生