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试析激励教育在中专语文教学中的实施 摘要：在中专阶段的各学科教学中，学生的学习态度是影响教学质量的最主要因素。教师在基于学生的学习能力设计教学之后，还需要结合激励教育理念开展教学活动。中专语文的教学中有较多可以应用激励教育的契机，教师可以借助教材中的情感元素，对学生进行思维唤醒的引导；教师可以借助活动奖励规则，对学生进行激励引导；教师还可以在学生取得学习成果时，对学生进行鼓舞引导。在落实这些策略后，教师能够有效改变学生的学习态度。 三、借助学生学习成果，对学生进行鼓舞引导中专的语文学习是一个长期的过程，教师在基于学生的短期表现对学生进行表扬之外，还需从长期发展视角，对学生取得的进步、学习成果进行肯定。在这一理念之下，教师便需要从作业、考试、实践活动等更多的角度对学生进行鼓舞引导在中专语文的教学中，教师可以为学生建立语文能力的电子档案，然后基于学生参与各项学习活动的效果，对学生的各项能力进行评估。比如，在日常的教学活动中，教师可以基于课堂阅读、课后阅读、写作练习这三类具有较强联系活动为例，统计学生的各项能力。教师可以通过统计学生在课堂阅读游戏活动的分数，对他们的学习态度进行评价；基于学生完成课后阅读、写作练习的质量、效率，对学生的阅读能力、写作能力进行评价。然后，教师可以周为单位，通过电子表格的计算功能，了解学生们这一周表现与上一周表现的比较情况。之后，教师便可以将所有有进步的学生的资料输出成个人进步档案，然后将档案发送给学生个体，并附加教师对不同学生的鼓励。如此，教师便可以基于学生的进步，对学生进行有效的鼓舞、引导。四、结语综上所述，在中专阶段的语文教学中，教师不仅需要对学生进行语文知识的教学，还需要应用激励教育理念，对学生进行思想教育。通过抓住课堂教学活动中的各种时机，教师可以唤醒中专学生学习、进步的思绪，并不断给予中专学生进步、努力的动力。除抓住教学中机会之后，教师还需要深入挖掘学生存在的学习问题，然后基于激励教育的理念，设计能够解决学生学习问题的激励教育策略。教育活动中的激励包含唤醒、鼓励、鼓舞三个方面的内容。在落实激励教育时，教师需要借助教材、课堂活动、学生进步，选择应用合理的激励措施。一般而言，教师需要先结合课堂教学内容，对学生进行德育，唤醒学生的学习主动性。然后，教师借助课堂竞赛、游戏等教学活动，对获胜或者努力的小组进行表扬与激励。最后，教师可以抓住学生取得进步的时机，对学生进行鼓舞引导。一、借助教材情感元素，对学生进行唤醒引导大部分中专学生有存在着缺乏学习动力的问题，在激励教育的背景下，教师便可以借助教材中蕴含的各类情感元素，唤醒学生的斗志，给予学生学习、进步的动力二、借助活动奖励规则，对学生进行激励引导在教学活动中，教师通常都会开展游戏、竞赛等教学活动。在开展这些类型的活动之后，教师需要关注中不同学生的实际表现，然后基于学生的不同表现对学生进行不同的激励引导