部编版语文八年级下册8《 时间的脚印》教学设计.docVIP

时间的脚印 【教学目标】??? 1.整体感知课文，训练默读文章和概括课文要点的能力。??? 2.了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法。??? 3.理清文章的思路，弄清说明的层次。??? 4.认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养学生的探索意识和科学精神。??? 5.学习本文生动有趣的语言。??? 【教学重点】??? 1.了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法。??? 2.理清文章的思路，弄清说明的层次。??? 【教学难点】??? 1.认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养学生的探索意识和科学精神。??? 2.学习本文生动有趣的语言。??? 【授课类型】略读课??? 【教学方法】自主互助??? 【教学手段】电子白板??? 【课时安排】1课时??? 【教学过程】??? 一、导入新课?? 1.播放音乐《时间都去哪了》? 2.同学们，那你们知道人类有哪些记录时间的方法吗？? 3.今天我们就来一起学习陶世龙的《时间的脚印》，一起来看一看时间是怎么留下它的脚印的。（板书课题《时间的脚印》）?? 二、?析题、介绍作者、确定学习目标。?? 本文是一篇科普作品，其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能，目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义、激发青少年探索自然奥秘的热情。文章的题目《时间的脚印》，是从高土其《时间伯伯》一诗中引申借用来的。其拟人化手法的运用，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起人们的探究欲望和阅读兴趣。??? 三、自读课文，解答字词。??? 同学注音，全班齐读。PPT显示??? 四、研习课文??? 老师提问，班级展示。??? 整体感知课文。??? ①抢答：最先标出全文的段号并回答出共几段？?（共32段）?? ②抢答：最先找出全文的独句段，共几段并分别回答出？? （共9段：2、6、8、12、14、19、23、25、28）??③抢答：具体分析某一独句段与上下文的关系是怎样的？? 1、“岩石是怎样记下时间的呢？”（6）?2、“真的有‘海枯石烂’的时候。”（8）? 3、“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。”（19）?????4、“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕????迹。”（23）? 5、“从‘死’的石头上我们看到了地壳的活动。”（25）? 6、“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。”（28）?? 五、?在大体了解文章内容的基础上，理清文章的说明层次。（小组讨论）??? 现在谁知道全文可以分为几个部分？简说理由（1—5/6—30/31--32）??要求：小组代表发言回答时，要讲解层次关系示意图的含义。老师将层次关系示意图板书到黑板上，然后师生评议。?? 第一部分：（1—5）讲述了生活中和大自然中保留着许多时间的记录。?第二部分：（6—30）详细讲解岩石是怎样记录时间的。?第三部分：（31—32）读懂大自然，造福人类。? 六、问题示例、重点研读（师生共同完成，以小组讨论为主）：??1．你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生”的过程吗？?提示一：读第8—19自然段。? 提示二：岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的“攻击”。?明确：山崖裂缝——崩落（碎石，沙砾，泥土）—旅行-----沉积——堆压形成新的岩石。? 2．人类是怎样根据岩石来判断时间的？? 提示一：读第20—22自然段。? 提示二：可从岩层厚度、排列顺序、地壳??运动等方面去思考。?明确：岩层厚度：1米厚（3000—10000年）? 排列顺序：最早形成的躺在最下面? 地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立?3.?岩石是怎样保存历史痕迹的？?提示一：读第23—27自然段。? 提示二：可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。?明确：岩石结构——反映地壳的活动? 石头颜色——反映远古的气候? 生物化石——反映历史的发展? ?人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的?? 提示一：读第28—30自然段。? 提示二：根据不同类型的化石去思考。? 明确：三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广? 大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿?长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷?5.结合课文谈谈“寻找时间的脚印”有何意义。??讨论后明确：“如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库”或“不仅使我们增加了知识，而且还非常有助于我们去找寻地下的宝藏”。（这是本文学习的重点之一，意在提高学生对地质科学研究重要性的认识，激发学生探索自然奥妙的兴趣。）? 完善板书设计?，再次梳理文章? 七、总结（老师）?? 本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的文艺性事理说明文。它所追踪的时间脚印不在我们的生活中