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初二数学 【篇一：初中数学教师】 课题： 6.3 解直角三角形（一） 解直角三角形教案（一） 马福成 2014 年 10 月 【篇二：八年级数学公然课教案】 八年级数学上学期公然课教案 标题：整式的乘法 (单项式乘于单项式 ) 主讲人：王会琴上课地址：初二 (3) 班教师 上课时间： 2009 年 12 月 22 日（星期三上午第二节） 一、教学目的： 知识技术：经历探索单项式乘法运算法例的过程 ,能进行简单的整式乘法运算。 数学思考：理解整式乘法（单项式乘于单项式）的算理，体会及作用， 发展有条理的思想及表达能力。 情感态度：通过探索以及例题解说，发展学生的思维能力。激发学生的学习积极性；学会与人合作，并能与他人沟通思维的过程和结果。 二、教学重点：掌握单项式乘法法例。 三、教学难点：理解单项式法例，并区分幂的运算性质，做到不混杂。 四、课前准备：教师：补充资料。学生：复习所学过的有关内容，预 习本节课的知识。 五、教学过程：（下一页） 六、板书设计 八年级数学上学期 公然课评课记录 2010 年 1 月 6 日教研组对我在 2009 年 12 月 22 日所上的公然课作了评课，各位教师都对此提出了可贵的建议，现将评课内容呈现如 下： 优点： 1、 问题情景创设较好，在复习中接受新知识。板书设计大方，仔细。 2、 组织教学时间分派合理 ，重点突出。 3、 师生配合默契，学习积极性较高。 缺点： 1、 语调过于平庸，语气没有很好的突出重点。声音有点小，写字有点轻，后边的同学看不清楚。 2、 上课时，对计算题的解题格式强调不到位，自己在格式上也有大意的地方。 3、 构造的变化上要松手让学生去找，然后察看规律，得出结论，多留给学生一些时间。 4、 在教学时，对怎样得出单项式乘于单项式的乘法法例，多给点时间让学生自己总结。 5、 要学会从头组织教材，熟悉教材，钻研教材。 【篇三：初二数学教学设计】 初二数学教学设计 课题： 等腰三角形（ 1） 教学目的： （一）知识与技术： 1、认识等腰三角形的有关观点 2、理解并掌握等腰三角形的性质 3、初步运用等腰三角形的性质解决问题 （二）过程与方法： 1、经历探究等腰三角形性质过程 2、经历多角度论证等腰三角形性质过程 （三）情感态度与价值观： 1、积极参与探究活动，注意和同伴沟通见解 2、通过多角度论证问题，养成仔细思考的习惯，产生一定的学习数学的兴趣 重点与难点： 等腰三角形性质的理解及应用 教学方法：探究概括法 教学准备：让学生准备硬纸与小剪刀 教学过程： 一、复习导入 1、三角形按角分类，以及按边分类，是怎样分的？ 按角分类：三角形 ? ???? ? ?按边分类：三角形 ?? ??? 、什么是等腰三角形？有两条边相等的三角形是等腰三角形。 如图： ?abc 中， ab?ac 边 ab 、ac 称为腰，边 bc 称为底边 ?b,?c 称为底角 ?a 称为顶角 3、等腰三角形是一种特殊的三角形，它又具有哪些特殊的性质呢？ 这是我们本节课所要研究的问题。现在我们先用硬纸片来剪一个等腰三角形。 二、新授： 1、p140 ，探究： 让学生按照书上介绍的方法进行操作，教师进行指导，学生相互帮助，制作出一个等腰三角形。 2、思考： 1）剪出的等腰三角形是轴对称图形吗？ 2）等腰三角形的两底角（ ?b 与?c ）之间有什么关系？ （3）它的对称轴是什么？中间的折痕 ad ，对 ?abc 来说，是什么样 的线？ 3、概括 引导学生概括出等腰三角形的性质 性质 1：等腰三角形的两个底角相等（简写成 “等边平等角 ”）性质 2：等腰三角形的顶角平分线，底边上的中线，底边上的高互相重合，（通俗地说 “三线合一 ”） 4、论证： 1）性质 1 的证明 已知：如图 ?abc ，ab?ac求证： ?b??c 启迪学生怎样作协助线 证明：作 ?abc 的中线 ad ?ab?ac??abd??acd?sss????bd?cd ??b?? c?ad?ad? 让同桌的两位同学分别按（ a）作 ?abc 的角平分线 ad b）、作 ?abc 的高 ad ，予以证明，再相互检查证明是否正确。 2）、性质 2 的证明课后同学们自己达成 5、应用： 1）、在等腰 ?abc 中，⑴若 ab?ac ，?a?60o ，则 ?b?______ ⑶若 ?a?100o ，则 ?b?_______ ⑷若 ?a?80o ，则 ?b?_______ 2）讲例： ad ，（ p142 、例 1）如图， ?abc 中， ab?ac ，点 d 在 ac ，且 bd?bc? 求?abc 各角的度数。（3）练习： 如图 ?abc 中， ab?ac ，点 d 在 bc 上，且 ab?bd ，ad?dc 。 ⑴试求 ?bac 的度数。 ⑵