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大学生线上自主学习能力培养探究—— 摘要：随着时代和科技的进步，大学实行网上上课制已经成为常态化。这种史无前例的线上教与学的模式对师生的影响无疑是巨大的。本文以“超星学习通”线上教学平台为个案，以广西民族师范学院为调查对象，了解广西民族师范学院大学生对“超星学习通”线上学习的看法，分析大学生线上自主学习的意义及影响大学生线上自主学习的因素，并提出有效解决策略，为学校今后更好使用线上教学提供借鉴。 科技的发展体现时代的进步，电子设备的发展为学生学习和教师授课提供了极大便利，网络拉近了师生彼此的距离，借助网络的能量，可以将过去只能在课堂上进行的线下课程搬到了线上，针对不同的课程教学并设计和探索出了切实有效的教学方法和手段，实现了线下到线上的成功转换。各学校有效利用各种线上教学资源开展教育教学工作。然而，线上教学的开展使教师和学生都面临着许多问题，需要克服许多困难。本文以广西民族师范学院大学生“超星学习通”线上学习情况开展调查，分析该校大学生线上教学学习情况，通过了解广西民族师范学院大学生线上学习效果，为有类似情况的高校在今后加强使用线上教学模式提供借鉴。一、广西民族师范学院大学生超星学习通线上学习状况(一)对超星学习通线上学习的看法在参与问卷调查的学生中，很喜欢线上学习的人数占3.91%,很抵触线上学习的人数占6.7%(见图1),认为线上学习有帮助就行的人数占89.39%。认为线上学习有一定帮助的学生人数占调查总人数的68.72%,认为线上学习帮助一般的人数占31.28%。大部分学生认为线上学习有这样的优势：可以自主、自由学习，增加了学习兴趣，比传统教育更有效、更系统，不枯燥。然而，据调查数据显示，倾向于网络教学的人数只占总人数的23.46%,倾向于传统教学的人数占76.54%(见图2),可见学生们在学习方式的选择上更倾向于传统教学模式。(二)在进行超星学习通线上学习时出现的情况调查结果显示，通过超星学习通在家进行线上学习期间，41.9%的大学生在进行线上学习时能保持注意力集中，剩下的58.1%在家进行线上学习时大多时候不能保持注意力集中(见图3)。这一情况出现的原因是：其一，进行线上学习时无人监督，学生注意力容易不集中；其二，部分学生认为线上学习老师看不到学生学习情况，所以线上上课时赖床睡觉；其三，线上学习可以回放老师上课内容，容易让学生产生现在不学可以看回放再学的想法，从而使效率直线下降，浪费大把的时间；其四，学生在不面对老师的情况下对提出的问题失去思考能力，一味地将问题抛给解题APP应用。(三)超星学习通线上学习效果影响因素(1)受网络状况限制较大。大部分学生来自农村，受农村条件限制，没有网络，或者农村网络网速过慢，导致部分学生不能准时上课。(2)缺少师生的互动性。线上教学是教师单方面的教，学生听讲的模式，教师与学生不能面对面交流。(3)可能对老师的授课内容不理解。由于缺乏教师与学生面对面授课的真实性，且部分教师的上课内容是提前录好的，所以有时学生不能够充分理解教师授课内容。(4)对学生的自我控制能力要求高。线上教学要求学生有极高的自我管控能力，上课时教师不能够实时了解学生的上课情况，如有学生开小差，教师不能及时提醒，所以需要学生需要有一定的自控能力才能保证上课集中注意力。(5)学生的学习效率低于传统形式。在普遍的传统模式下，教师在课堂上布置作业的同时可以督促学生完成，并及时给予学生点评，及时发现不足之处；线上教学模式，教师在课堂上布置作业不能及时督促学生完成，且学生在做作业时，不能独立思考，容易借助手机等查阅答案，教师无法正确掌握学生的学习进程。(6)外在因素影响大。学生上课时容易受周围环境的影响，可能会导致学习效率一般甚至低下。(7)教学模式单一。线上教学模式过于单一，教师不能通过除却讲授法之外的教学方法进行授课。(8)缺乏学习氛围。学生在进行线上学习时是自己通过手机、电脑等电子产品进行上课，上课时遇到不懂的问题不能及时与教师和同学交流沟通，问题得不到及时的解决。并且使用电子产品上课，学生容易被电子产品诱惑而忍不住去干其他的与上课无关的事情，或者被突然弹出的信息吸引，导致学生不能跟随教师思路上课。二、影响大学生线上自主学习因素分析现如今网络教学不仅能够在校进行教学，学生通过电子设备，居家也能进行线上上课，这不仅是对大学生们多年来学习的综合检验，而且也给了大学生们一个发展自我管理、自主学习能力的新契机。然而，还是有一些不利因素影响着大学生的线上自主学习。主要表现在以下几个方面：(一)网络学习环境因素发达高效且友好的互联网网络产生了现代教育的新模式，该模式又使网络与现实连接，搭建了虚拟空间与现实世界之间沟通的