“小数大小的比较”教学设计.doc

小数大小的比较”教学设计 模板 小数大小的比较”教学设计[作者：吴宇 2004-8-10 文章录入：搂着月亮的猪 ] 作者：吴宇 教学内容：小数数学第八册小数大小的比较第 教学目的：使学生掌握小数大小的比较方法， 考、讨论问题。 转贴自：小学数学网 点击数：94更新时间 小数大小的比较”教学设计 102页例5、例6 能正确比较小数的大小， 培养学生有顺序地思 教学重点：正确掌握小数大小比较的方法。 教学难点：正确运用小数大小比较方法进行比较小数的大小。 教学过程： 一、 创设情境，导入新课（3分钟） 1、吴老师带了 300元钱去买自行车，一辆自行车的价钱是 286元，请问师带的钱够不够？ （学生答，师板书 300和286,让学生说说整数的比较方法） 2、 两数之间填上 “ ＞ 或“ 1000 999 786 758 3、 有一次吴老师14元8角，到自选商场买一支钢笔，结果发现一支钢笔的价钱是 13.50元 （师板书，提问，这是什么数），那么吴教师的钱还够吗？ （学生回答，师提出需要比较14.80 和13.50的大小。那么怎样来比较小数呢？有些什么样的好方法好规律来比较小数呢？ 这节课就与同学们一起研究《小数大小的比较》 （揭示课题） 二、 学习新课（20分钟） （一） 让学生来举例一些小数，学生随便举例，教师板书，教师注意要多让 几个学生举例，以便将小数的形式多样。例有下列的小数： 0.12 0.045 1.26 2.35 0.153 等。 （二） 让学生自己任意选择其中的两个小数进行比较， 不但要知道大小，而且要能说出比 较的方法。完成后或有困难，与同桌之间相互交流， 让你的比较方法能让同桌知道。 （三） 教师巡视，参与讨论与指导。 让学生汇报自己的比较方法，教师进行引导与总结。 （使学生能通过自己的例子找到比较小 数的大小的方法） （1） 比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大； （2） 整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大。若十分位相同， 则比较百分位……（如果没有总结出来也不要紧，让学生在学习例 6时来总结） （四） 验证刚才总结的规律：（请你应用刚才我们自己总结的方法来做下面的题： ） 出示例5，比较2.35元和2.41元的大小。 2.35元多让几个学生说） 师：2.35元，实际是2元3角5分，而2.41元实际 是2元4角1分，当然是后面这个大。 教学例6,比较0.07米和0.059米的大小： （1） 学生自己比较，如果有问题可以同桌之间互相讨论，说说你是怎样比较的。 方法：A、因为0.07米和0.059米的整数部分相同，十分位也相同，百分位上 7比5 大, 所以0.07米＞0.059米或0.059米教师通过形象的方法来说明：画线段图观察其长短，师 出示幻灯让学生观察 0.07米和0.059米的实际长度，进一步说明 0.07米＞0.059米。 或者也可以这样把这两个小数化为几厘米几毫米: 0. 07米=7厘米 0.059米=5厘米9毫米 因为7厘米比5厘米长，所以 0.07米0.059米 反馈练习：① 0.05米和0.07米 ②0.1756米和0.1738米 （六）提问： 小数大小的比较与整数大小的比较有什么异同点？ 三、练习设计（18分钟） （一）基本题训练： 1、 口答：比较下面各组数中两个小数的大小（说说比较的方法） ： 0.3 和 0.34 0.56 和 0.85 10.8 和 1.08 2、 判断下列式子是否正确，错的请改正。 4 0.37 4.099 4.1 4.2 3、请你们每组的几个同学每人出一个小数，然后把这 些小数按从大到小的顺序排列起来。看哪能一组的同学排得最快。 （二）提高题训练： 1、对于刚才的排列，你有更好更快的办法吗？ 学生先说说，然后选择其中的一组，教师来说明： 第一步：先把要比较的几个小数，小数点上下对齐竖排起来。 第二步：根据小数比较大小的法则，从高位到低位逐 位进行比较，并根据题意按从小到大的顺序进行编写； 第三步：根据编号情况进行排列，也可以使用 N”。 3、思考题： 下面的方框里能填哪些数字？ 6. 8 6.48 3.11 四、小结：这节课学习了什么？你还有不明白的地方吗？ （2分 钟） 五、作业布置：（略） 教学目的：1、掌握进位加法计算方法。 2、 能笔算100以内两位数加一位数的笔算（进位） 3、 提高学生的计算能力 教学重点：学习进位加法的笔算法则 教学难点：计算方法。 教学过程： 一、复习引入： 1、从2、3、5、7、8这几个数字中挑三个数组成两位数的加一位数的算式。 2、说算式同时板书: 23+ 5 78+ 5 57+ 2 85 + 3 32+ 7 57+ 3 23+ 8 35 + 7 3、把上面的题分类： 不进位加法： 进位加