小学综合实践活动《察探究活动15.带着问题去春游(秋游)》优质课教案_13.docVIP

带着问题去春游 －－春游午餐 活动背景： 我们学校每个学期都有春（秋）游活动，这是孩子们最喜欢的一项活动，每次他们都早早盼望着。 这是很好的综实研究契机， 让学生从最喜欢的活动中寻找综合实践的研究点，真实把研究与实践打通， 使他们在主动实践中提高综合修养 . 这几个学期来，每次春（秋）游都会让孩子们带着某一问题去研究，已研究过春 秋游地址的选择、 交通路线的规划、 景点的导游介绍等。 这次研究 “春游午餐” ，是鉴于发现孩子们在带春（秋）游午餐时一些浪费、搭配不合理等现象。希望通 过研究，能让孩子们有所发现，有所思考，有所行动。 活动目标： 通过春游活动， 引发学生对春游午餐研究的兴趣， 激发他们探究和发现问题的欲望。 2．通过思考春游午餐的口胃、营养、方便等问题，让学生进行问题探究和尝试解决，提升学生自我反省和信息办理的能力。 通过着手“设计春游午餐”活动，培养学生综合思考、创新解决的能力。 活动重难点： 从营养、口胃、方便、环保等多方面考虑搭配春游午餐，对搭配中的问题进行探究，并尝试解决。 活动准备： 吸铁石 作业单 彩条纸 白板笔 活动过程： 一． 导入，出示主题。 课始，播放 PPT(以前春游时的各样照片，配乐《春游歌》 ) 师述：听着这么好听的歌， 看了好多过去出游的照片， 下面我还要向大家宣 布一个好消息，这周五我们要去牛首山春游。（学生喜悦） 每次出游前，我们都会定一个研究问题（出示：带着问题去春游）前面我们已经研究过（春秋游地址的选择，交通路线的规划，以及景点的导游介绍）这次春游我们研究什么呢？ 猜一猜，方才照片里看到最多的是什么？对， 这节课我们一同研究 （出示： 春游午餐） [ 设计意图：设计背景是学校正要春游，学生们一直在盼望着春游，借这个 契机，让他们欣赏过去出游的照片， 再引出主题，学生的兴趣被点燃了。 课伊始，创造主动学习、充满兴趣的优秀气氛。 ] 二．沟通春游午餐 1. 次春游，你准 些什么呢？想一想，填在 作 上（ PPT）。 跟同桌沟通一下你 的春游午餐。 指名学生介 一下自己的春游午餐， 并 一 什么 ？ （上台投影下介 ） 教 提 点， 些都是春游午餐需要考 到的方方面面。 [ 意 ：在学生 的基 上 , 提 在春游午餐准 要考 的点， 下面小 的思考主 做了示范和 。 ] 三． 午餐搭配要点 于春游 特殊的午餐， 我 准 到底要考 哪些方面呢？ 同学 拿好 作 ， 行小 合作 。 指名 小 合作要求： （1）沟通： 春游午餐 需要考 哪些方面？ （2） 一下，把想到的关 写在彩 上。（彩 和笔都在信封里） （3） 把关 的彩条 到黑板上。 教 在黑板上划分小 地区，再下去巡 。 各小 把关 到黑板上。 同学 真棒， 于春游午餐考 了好多方面， 我 一同来看一看， 有什么 ？哪个 出 最多？ 把相同的关 拿一个上去，其余的拿下来。 哪些小 写“ 养”的？ 什么要考 到 养？ 你 的原因？以此 推， 春游午餐需要考 的因素，教 相机点 。 ：好吃、 养、 生、方便、分享、光 、吃 、不浪 、水要足?? [ 意 ： 是本 的重点，通 各小 的分享沟通， 出春游午餐要 考 的各样因素。教 在 程中需要灵活地帮学生 升 ，点 启 。 ] 相机点 ： 口胃与 养 好吃但不一定健康， 于口胃和 养（板 ），我 怎么 呢？学生思一思， 一 。 健康的 食搭配是怎 的？播放 ：健康餐 3:2:1 。 分享与光盘 预设：根据过去情况，经常有孩子春游时带好多食物请这位同学介绍一下为什么要带这么多 ? 分享 有句话说：食物是最好的交往媒介。 在这个春色烂漫的日子里， 与挚友一同分享午餐， 是一件多么快乐的事情呀。 关于他的食谱，你还有什么想说的？ 知足分享的同时，也要注意不能浪费，倡导“ 光盘行动”。 四．选一选，搭配春游午餐。 最近，我儿子的学校也要去春游， 他有好多喜欢吃的东西， 请你帮他选一选，搭配一份科学的春游午餐。（请组长散发选择单） 指名两位学生上台说，投影。（说说你选择的原因。） 对照两位同学的票据，说说为什么不选（预设：红烧鱼 鸡汤面）如果特别想吃，有没有什么方法解决？（ APP：美团外卖 饿了么） 小结：一份小小的春游午餐看似简单，实际上需要综合考虑好多方面（板书： 综 合考虑），遇到问题时要想办法创新解决（板书： 创新解决）。 这样才能让你的春游午餐更为完美。 [ 设计意图：此处设计其实是对上一环节“搭配要点”的一次实践，选的过程是学生在根据需求，综合考虑方便、卫生、营养等各样因素的过程。这一过程中设置了一些小难题，让学生思考解决，培养他们的解决问题和创新思维的能力。 ] 五