慕课背景下的“C语言程序设计”课程教学改革.docxVIP

PAGE PAGE 1 慕课背景下的“C语言程序设计”课程教学改革 戴静　党小娟　胡茶升 本文叙述了慕课背景下的“C语言程序设计”课程教学改革。将传统的面对面教室教学和现代的网络教学相结合，采纳混合式教学模式，这提高了老师教学效果和学生的学习效率。 关键词：慕课；C语言程序设计；教学效果 DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.19.209 “C语言程序设计”是全部计算机专业学生的专业必修课，也是非计算机专业的理工科学生的一门必修课。是学生进入高校后学习的第一门程序设计语言，由于是学生接触到的第一个计算机语言，所以具有基础性强、有用性强，和后续课程的关系很大的特点。 C语言主要叙述了顺序程序设计，分支程序设计，循环程序设计，数组，函数，指针，结构体和共用体的学问，算法比较多，学生在初学C语言的时候，经常会感觉到很有难度，有些程序很抽象。假如学生前期对C语言编程理解不够，后期开设面对对象程序设计语言，比如JAVA，C++等，还有汇编语言，数据库，等等其他专业课程，学生对它们的理解会更加困难，老师授课和学生的学习效果都会很差。因此，学生对C语言程序设计这门课程的把握程度就至关重要。目前很多高校都普遍采纳的是传统的面对面理论课堂讲授和上机实践的教学模式。基本上一学期C语言的课时数64学时，理工32学时，上机32学时。理论课时太少，课本学问太多，老师讲课的时候满堂灌，上机时候，学生的自觉性不高。所以，根据传统的课堂教学方式，很难让C语言程序设计课程达到最好的教学效果。 因此，如何在有限的学时条件下，让学生更好的把握C语言编程，更好的发挥出学生的乐观性，提高学生的软件功底，是至关重要的问题。 1 慕课的含义 随着时代的发展，在高校课程中，慕课的应用越来越广泛。那么，什么叫慕课呢？“慕课”是大规模的开放在线课程，MOOC是它的英文缩写。它的优越性许多，主要有： （1）免费共享优质教学资源，不仅开放老师的授课视频，还为学生供应很多教学资源，包括学习阅读资料和学习辅导等； （2）“慕课”借助现代信息技术和互联网这个平台试图将传统高等学校的课堂教学活动转移到互联网平台，让更多学习者在这个虚拟教室里自由学习； （3）学习过程不仅可以在教室，也可以借助互联网在任何地点、任何时间，借助任何通讯手段，都可以参与到这个新的课堂教学活动中来。 2 慕课在“C语言程序设计”课程中的应用 下面以“C语言程序设计”课程中的循环嵌套内容为例，来说说慕课在C语言程序设计课程中的应用。 在讲循环嵌套之前，已经给学生叙述了顺序程序，分支程序，while语句，do-while语句，for循环语句。教学思路主要分为这三个环节：课前预备，课堂讲授，课后练习。 2.1 课前预备 上理论课前一周，老师将本节课的课件发布在公众号上，学生自行下载，提前扫瞄，将自己的疑问标识出来。这个课件和正式上课使用的课件稍有不同，主要是学问点，和提示性的要点，个别有启发意义的例题。 在布置两道思索题，让学生思索。以“C语言程序设计”课程中的循环嵌套内容为例。这里布置“九九乘法表”和“冒泡排序法”的例子，让学生思索。 2.2 课堂讲授 课堂分为理论课程和上机课程，一般先理论，后上机。理论课50分钟，前10分钟用于课前提问，看看学生的预习状况和存在的问题，了解学生的状况。30分钟用于老师讲解。首先会讲解循环嵌套的含义和使用，接下来分析九九乘法表例子中的嵌套for循环，分析冒泡排序法中的for循环嵌套，通过讲解，让学生加深理解，再讲解课本上的其他典型例子。最终10分钟，用于学生争论，学生可以将疑问提出来，进行小组争论，老师讲解。 上机课，给学生布置关于循环嵌套的练习题目，学生先自己练习，然后老师讲解分析，给学生答疑解惑。 2.3 课后练习 通过公众号，或者微信群，或者通过网络教学软件，给学生布置这一章节的作业题目，学生可以在网上递交作业，也可以在网络上提出问题，留言，在争论区发言。 前段时间，我们学校邀请了清华高校在线训练办公室的老师，给我们讲解了他们开发研制出的“雨课堂”教学软件，这个就是一款很不错的用于提升课堂教学效果的软件。我们也可以依据自己的实际状况选择采纳。 老师可以将课程中的核心内容录制成视频，发布出来，学生课后可以随时点击观看，充分调动学生学习的乐观性。 3 总结 综上所述，基于慕课的“C语言程序设计”课程的混合式教学，使得老师将网络教学和传统的课堂教学相结合，提高了学生的学习爱好，也提高了教學质量，达到了良好的效果。