初中物理_浮力教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第十章 第1节 教学设计 课题 第十章　第1节　浮力 教 学 目 标 （一）知识与技能 1．了解生活中的浮力； 2．了解如何用弹簧测力计测量浮力； 3．理解浮力的产生原因； 4．初步探究浮力大小和什么因素有关。 （二）过程和方法 1．通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念； 2．通过观察，了解浮力是怎样产生的； 3．通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。 （三）情感·态度·价值观 1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度； 2．通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识； 3．鼓励学生积极参与探究活动。 重点 难点 教学重点： 1．通过大量经验事实，认识浮力的存在； 2．运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。 教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。 教学方法 实验、归纳、对比 教具学具 教师：木块、铁块、弹簧测力计、烧杯 学生（分组）：烧杯、水、弹簧测力计、圆柱体（上标有等距离的格）、水桶 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境 引 入 课 题 故事展示 相传2000年前，罗马帝国的远征军来到了死海附近，击溃了这里的土著人，并抓获了一群俘虏，统帅命令士兵把俘虏们投进死海。奇怪的是，这些俘虏竟然没有沉下去，而是个个都浮在水面之上，统帅以为这是神灵在保佑他们，就把俘虏释放了。 展示教学图片 展示木筏、帆船、轮船、航空母舰、鸭子、救生圈、热气球、飞艇、潜水艇等图片。 他们是受到神灵保佑吗？ 为什么淹不死他们？ 观察图片并思考 思考生活、生产中的浮力的实例。讲解航母 从有趣的实际问题中引入课题，引起学生的研究兴趣 引起学生的深入思考，认识浮力的存在，了解到在生活和生产中浮力的各种应用。进而引发浮力的概念的思考。 新课讲授 教师活动 学生活动 设计意图 联 系 实 际 引 出 概 念 分析 对漂浮在死海上的人进行受力分析 板书 一、浮力： 1. 浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。 2. 符号：F浮 3. 用弹簧测力计测浮力：F浮＝G-F 4. 浮力的方向：竖直向上 演示实验 木块在水中受到浮力 提出问题 铁块在水中会沉底，铁块在水中受浮力吗？ 组织学生实验 铁块在水中也受到浮力 得出有关浮力概念的相关知识 观察 观察木块在水中受到浮力，漂浮在水面上。 思考问题 通过实验得出：铁块在水中受到水对铁块向上的托力。 进行实验并总结归纳 总结归纳实验 引导学生认识到物体在浮力的作用下可以漂浮在水面上 引起学生思考，培养迁移能力。 规范实验操作， 引导学生对浮力的概念进行总结归纳 有 效 启 发 知 识 衔 接 探 究 实 验 研 究 规 律 指导学生做小实验并提问 如图将铁块慢慢浸入液体，直到全部浸没，观察弹簧测力计示数变化？ 能不能定量的分析一下在某一个体积下浮力多大 实验结论： 在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。 浮力还与其他因素有关吗？ 我们学过液体压强以及液体压强与什么因素有关？ 物体在液体中也有浮力，猜想浮力可能与什么因素有关？ 这个实验该如何设计请同学们小组讨论。 巡视指导 1．学生的分工协作是否合理 2．对获取的数据如何处理 3. 针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。 反馈讨论结果，请一个小组上前演示 其实在这个实验中 实验结论： 物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。 板书 三、浮力的大小与哪些因素有关 1.浮力与物体排开液体体积的关系 2. 浮力与液体密度的关系 情境分析 已知：边长为L的立方体位于水面下h深处 四个侧面所受压力F合=0 N。 上、下两面所受压力关系 ∵p向上＞ p向下 ∴ F向上＞ F向下 F浮= F向上－ F向下 结论：浮力是液体对物体向上和向下的压力差。 板书 二、浮力的产生 浮力是液体对物体向上和向下的压力差。 做实验 体验浸入水中越深，观察弹簧测力计示数 由此提出新问题：浮力大小和什么因素有关？ 选择实验器材，小组实验。 学生思考 学生回答 猜想与液体密度有关 实验测量、记录数据。 各组自评互评。 分析实验数据，讨论交流，得出结论。 运用已有知识，推导讨论，得出结论。 培养学生根据实验及体验分析并由此提出问题的能力。 培养学生依据事实提出科学问题的能力。 培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。 渗透科学研究方法——控制变量的方法。 培养学生设计实验、表格设计、规范操作的能力。 利用压强压力的知识推导得出浮力与物体所受液体压力的关系。 培养学生细致观察实验，分析浮力产生的原因。 学情分析 八年级是一个产生剧烈变化的时期，更是一个危险的时期，也是一个爬坡的时期，是一个分水岭。? 八年级学