五年级数学下《分数加法和减法同分母分数加、减法》16.docVIP

五年级数学下《分数的加法和减法同分母分数加、减法》16 五年级数学下《分数的加法和减法同分母分数加、减法》16 五年级数学下《分数的加法和减法同分母分数加、减法》16 同分母分数加减法第一课时教课内容：五年级下册P104~106页。教课目的：1、领会同分母分数加、减法的含义，理解并掌握同分母分数加、减计算方法,并能解决简单的实质问题。2、经历同分母分数加、减计算方法的研究过程,培育学生的察看、比较、抽象和归纳的水平。教课要点、难点：研究并掌握简单的同分母分数加、减计算的方法。教课过程：一、问题从情境中引入演示情境：今日是小明的诞辰， 妈妈为他准备了一个大蛋糕。爸爸将这块蛋糕均匀分红了8份，小明吃了此中 4块，爸爸吃了此中 3块，妈妈吃了此中 1块。师：你能依据情境用学过的分数知识说一句话吗？生：爸爸将这块蛋糕均匀分红8份，每份是这个蛋糕的1/8，小明吃了这个蛋糕的4/8，爸爸吃了这个蛋糕的3/8，妈妈吃了这块蛋糕的1/8。〔设计企图：从身旁的情境引入教课， 激发学生的学习兴趣，体验数学的价值。同时又巧妙地使用情境让学生主动地复习旧识，为知识快速迁徙做好准备。〕师：你能依据方才想到的分数知识，提出一个数学识题，并谈谈怎么列式解决吗？生1：小明和爸爸一共吃的是这个蛋糕的几分之几？4/8+3/8生2：小明和妈妈一共吃的是这个蛋糕的几分之几？4/8+1/8生3：爸爸和妈妈一共吃的是这个蛋糕的几分之几？生4：我比爸爸（妈妈）多吃的是这个蛋糕的几分之几？生5：爸爸比妈妈多吃的是这个蛋糕的几分之几？师：今日就一同来研究这种分数的加减法计算的方法。 〔设计企图：问题意识，是互动生成讲堂教课的要点所在。“学生提出问题——教师梳理问题——合作解决要点问题——带着问题走出教室”是互动生成讲堂教课的基本流程。本节课让学生依据情境所供给的信息，提出问题，培育学生的问题意识。〕二、猜想在研究中考证1、学习同分母分数加法。选择：1/8+3/8表示什么含义？（妈妈和爸爸一共吃了多少蛋糕。）等于多少呢，先猜一猜结果是多少？那同学们的猜想究竟对不对呢？有方法考证吗？学生独立思虑、研究。小组议论，全班报告。1）从图上看结果。2）生说理：1/8是1个1/8，3/8是3个1/8，1个1/8加上3个1/8是4个1/8，也就是4/8。 3）剩下的几道加法算式会计算吗（先想一想算式表示什么含义，再谈谈是怎么算的？）4）联想整数加法的含义，你能说出分数加法的含义吗？（求两个数的和是多少？）5）师生总结同分母分数加法的方法。6）方法应用。2、学习同分母分数减法。1）选择：4/8-3/8表示什么含义？（小明比爸爸多吃了这个蛋糕的几分之几？）等于多少呢？学生独立思虑后反应，注意书写格式的规范。2）剩下的几道减法算式会计算吗（先想一想算式表示什么含义，再谈谈是怎么算的？）3）联想整数减法的含义，你能说出分数减法的含义吗？（求一个数比另一个数多少？）3、归纳方法师：察看这几道分数加、减法算式有什么特色？（板书：同分母）察看这几道分数加、减法算式与计算的结果，又发现什么？板书：同分母的分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。追问：计算结果不是最简分数怎么办？〔设计企图：数学方法理论的倡议者波利亚从前指出：“在数学的领域中，猜想是合理的、值得尊敬的、是负责任的态度。”讲堂上合时让学生合理猜想，关于培育学生的数感无疑是有很大辅助的。本节课教师在教课简单分数加减法从前，先让学生猜一猜结果是多少？再推行合作议论考证猜想。学生经历了从“合理猜想”到“当心考证”的过程，有益于培育学生有条理的思虑问题的习惯。〕三、知识在练习中刷新试一试：生独立达成。四、全课小结经过今日的学习有什么收获？讲堂检测：A1、填空：同分母分数相加、减，-----不变，只把----相加、减。2、达成课本做一做p105.(1)我有3/4瓶矿泉水，倒出了 1/4，还多少瓶矿泉水？(2)一个水池已经灌了 5/8池的水，还要灌多少水才满？B1、我能行：见课件。2、做一做：独立达成。3、我来当法官 4、在第二讲堂活动中，五年级二班参加数学兴趣班的占全班人数的趣班的占全班人数的7/48，这两个小组的人数共占全班的几分之几？ 5/48，参加英语兴 答案：A1、分母、分子 。2、4/54/73、2/4 3/8 B1、1/32、3/4 1/413、×× ×4、1/4